The Development of Analytical Thinking Ability and Learning Achievement in Science Using the 5-step Learning Management with Multimedia for Grade 5 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
A pre-experimental one-group posttest-only design was employed. The sample comprised 10 Grade 5 students at Non Khwao Lao Yai Rat Songserm School in the second semester of academic year 2025, selected purposively. The instruments were six lesson plans on stars, totaling 12 hours, a 24-item analytical thinking test, and a 24-item science
achievement test. Both tests used four-option multiple-choice items. Data were collected through instruction followed by posttests and analyzed using means, standard deviations, and percentages.
The findings showed that (1) the mean analytical thinking score was 18.20 out of 24 (S.D. = 1.61), equivalent to 75.83%, with eight students (80.00%) meeting the criterion; and (2) the mean science achievement score was 19.20 out of 24 (S.D. = 1.93), equivalent to 80.00%, with eight students (80.00%) meeting the criterion. Both outcomes met the predetermined criteria. Teachers should emphasize activities involving analysis of relationships and support students who do not meet the criterion. These findings describe posttest performance in the studied group; they do not establish improvement from baseline or causal effects of the instructional approach.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ทิศนา แขมณี. (2556). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 14). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธารารัตน์ ดวงจันทร์. (2566). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้ชุดแบบฝึกทักษะ. คุรุสภาวิทยาจารย์, 4(1), 35-48.
ธัญลักษณ์ โคตรเพชร และคณะ (2564). การพัฒนาความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 5(1), 1-12.
พิชญะ กันธิยะ. (2559). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้นวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่).
รริณธร อุณทะ และแสน สมนึก. (2566). ผลของกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 7(4), 1270–1285.
โรงเรียนโนนเขวาเหล่าใหญ่ราษฎร์ส่งเสริม. (2567). หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนโนนเขวาเหล่าใหญ่ราษฎร์ส่งเสริมตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560).
โสภิตา เสนาะจิต. (2561). การพัฒนาเทคนิคการประเมินการคิดวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ของผู้เรียนด้วยการสร้างโมเดลภาวะสันนิษฐานทางทฤษฎีและการวัดแบบราสช์. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต, 14(2), 174–200.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). รายงานผลการดำเนินงานประจำปี 2560.
Donnelly, D. F., McGarr, O., & O’Reilly, J. (2020). “A just-in-time” approach to supporting ICT integration in the classroom: Analyzing the role of technological pedagogical content knowledge. Journal of Science Education and Technology, 29(2), 241–254.
Hitchcock, D. (2020). Critical thinking: A comprehensive guide. Cambridge University Press.
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning. (3rd ed.). Cambridge University Press.
Ruiz-Martín, H., & Bybee, R. W. (2022). The 5E instructional model: A learning cycle approach for inquiry-based science teaching. School Science and Mathematics, 122(1), 3–10.
Sutiani, A., Situmorang, M., & Silalahi, A. (2021). Implementation of an inquiry-based learning model with multirepresentation to improve student's critical thinking skills. International Journal of Instruction, 14(3), 159–174.
Yingnok, P., Singhlao, S., & Latavong, T. (2021). The effects of 5-STEPs learning process combined with STAD cooperative learning on learning achievement and analytical thinking in geology for grade 10 students. Journal of Education RMU, 9(1), 124–137.
