Development of English Pronunciation and Spelling Skills through Phonics-Based Instruction Combined with Skill Exercises for Grade 5 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Phanom District, Nakhon Phanom Province, in the second semester of the 2025
academic year, selected through cluster sampling. The research instruments were: 1) seven phonics-based lesson plans totaling 14 hours, 2) pronunciation and spelling skill exercises, and 3) an English pronunciation and spelling ability test. Data were collected using pretests and posttests and analyzed using mean, standard deviation, a
dependent-samples t-test, and the effectiveness index.
The findings revealed that: 1) the students’ posttest scores in English pronunciation and spelling (
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จีรนันท์ เมฆวงษ์. (2547). การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงและความคงทนในการเรียนรู้คำศัพท์ด้วยวิธีการสอนแบบโฟนิกส์. (วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่).
ธนพร ดวงพรกชกร. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT ร่วมกับแบบฝึก. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยสำหรับครู. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พรธณา เจือจารย์. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ชุดฝึกทักษะเรื่องการใช้เครื่องมือโปรแกรม Microsoft Word 2016 วิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคโนโลยีอรรถวิทย์พณิชยการ. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, วิทยาลัยเทคโนโลยีอรรถวิทย์พณิชยการ).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). รายงานการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษา ปี 2562. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานนิเทศและพัฒนามาตรฐานการศึกษา, & สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2544). แนวทางการพัฒนาแบบฝึกทักษะ. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2557). แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้. (พิมพ์ครั้งที่ 4). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Aksorn. (2019). โฟนิคส์ (Phonics) สำคัญอย่างไร ทำไมต้องเรียน. https://www.aksorn.com/aksorn-phonics
Bloom, B. S. (Ed.). (1956). Taxonomy of educational objectives, Handbook I: The cognitive domain. New York: David McKay Co Inc.
Ehri, L. C. (2005). Learning to read words: Theory, findings, and issues. Scientific studies of Reading, 9(2), 167–188.
Jolly, C. (1992). Jolly phonics. https://www.jollylearning.co.uk/jolly-phonics/
Kuo, L. J., & Anderson, R. C. (2006). Morphological awareness and learning to read: A cross-language perspective. Educational Psychologist, 41(3), 161–180.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching. (2nd ed.). Cambridge University Press.
