A Study of Learning Agility of School Administrator Components
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The findings revealed that the learning agility of school administrators comprised five components: (1) Mental Agility, (2) People Agility, (3) Change Agility, (4) Results Agility, and (5) Self-Awareness. Furthermore, the evaluation conducted by the experts indicated that all components were considered appropriate at the highest level.
The findings provide a comprehensive framework of learning agility that can be applied as a guideline for developing school administrators’ capacity to adapt, learn continuously, and effectively manage educational institutions in response to the
challenges of the twenty-first century.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จุฬาพัฒน์ สิ่วหงวน. (2567). คุณภาพชีวิตในการทำงาน ความผูกพันในองค์กร และความคล่องตัวในการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อผลการดำเนินงานของมหาวิทยาลัยรัฐในจังหวัดพิษณุโลก. (วิทยานิพนธ์ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
ปนัดดา ยะติน. (2560). ผลการให้การปรึกษาแบบกลุ่มตามแนวคิดทฤษฎีการปรึกษาเกสตัลท์ต่อการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนพิการเรียนรวม โรงเรียนวังเหนือวิทยา จังหวัดลำปาง. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วาทิตยา แต่เจริญ. (2567). ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 ตามแนวคิดความคล่องตัวในการเรียนรู้. วารสารวิชาการโรงเรียนนายเรือด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และศึกษาศาสตร์, 11(1), 103–116.
ศศิวิมล ศรีนวล. (2564). การพัฒนาตัวบ่งชี้ความคล่องแคล่วในการเรียนรู้ของนิสิตบัณฑิตศึกษา: การศึกษาสภาพและความต้องการพัฒนาสมรรถนะ. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 14(2), 176–191.
De Meuse, K. P., Dai, G., Hallenbeck, G. S., & Tang, K. Y. (2011). The development and validation of a self-assessment of learning agility. Society for Industrial and Organizational Psychology Conference.
De Meuse, K. P., & Feng, S. (2015). The development and validation of the TALENTx7assessment: A psychological measure of learning agility. Leader's Gene Consulting.
Howard, J. (2017). Learning agility in education: An analysis of pre-service teachers' learning agility and teaching performance. Doctoral dissertation, Tarleton State University.
Kaya, H. (2023). Teachers' learning agility as a predictor of their lifelong learning tendency. Asian Journal of Instruction, 11(2), 56–72.
Lombardo, M. M., & Eichinger, R. W. (2000). High potentials as high learners. Human Resource Management, 39(4), 321–329.
Özgenel, M., & Yazıcı, H. (2021). Learning agility of school administrators: An empirical investigation. International Journal of Progressive Education, 17(1), 220–235.
Petor, J. (2018). Measuring learning agility to predict job performance and leadership success. PSI Talent Management White Paper.
Saputra, N., Rachmawati, D., & Handayani, S. (2018). The mediating role of learning agility on the relationship between work engagement and learning culture. Pertanika Journal of Social Sciences and Humanities, 26(S), 117–130.
Williams, R., & Nowack, K. (2022). Neuroscience hacks to enhance learning agility in leaders. Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 74(4), 291–310.
Yazıcı, H. (2024). Is there a relationship between school principals' learning agility and decision-making styles? The effect of gender as a moderating factor. International Journal of Psychology and Educational Studies, 11(1), 45–60.
