The Program Development to Enhance Academic Leadership of administrators in Surin Secondary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research instruments were questionnaires, interviews, and evaluation forms. The statistics used for data analysis included basic statistics: frequency, percentage, mean, standard deviation, and the needs index (PNI).
The research findings revealed that:
1. The academic leadership of school administrators under the Surin Secondary Educational Service Area Office, in terms of current conditions, was at a moderate level overall. The desirable conditions were at a high level. The needs index was 0.34.
The priority order of needs was found to be: First: learning management administration, Second: curriculum administration and development, Third: collaborative supervision and development, Fourth: goal setting and planning.
2. The program developed to enhance the academic leadership of school administrators under the Surin Secondary Educational Service Area Office was based on the 70:20:10 Learning Model. This model was used to develop administrators by strengthening their academic leadership through three approaches: training, learning from practice, and workshops. The program consisted of six components: principles, objectives, target group, content, implementation, and evaluation. Four learning modules were designed: Module 1: goal setting and planning Module 2: curriculum administration and development Module 3: learning management administration Module 4: collaborative supervision and development. The total duration of the program was 300 hours (approximately one semester). The program evaluation by experts showed that the
program was highly appropriate and highly feasible
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กาญจน์ เรืองมนตรี และธรินธร นามวรรณ. (2554). การบริหารงานวิชาการและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้. มหาสารคาม: อภิชาติการพิมพ์.
ทศพร มนตรีวงษ์ และดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2560). การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน ภาวะผู้นำครูในโรงเรียนมาตรฐานสากล. วารสารวิทยบริการ, 28(2), 10-22.
พิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2555). การพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำของผู้บริหารศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อำเภอสังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น).
วัลลภ ปุยสุวรรณ์ (2560). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
ศิริ ศิริภิรมย์ และอาคม อึ่งพวง. (2566). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 7(2), 81-92.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์. สุรินทร์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2553). ขอเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552-2561). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
อภิชา วิชาชัย และธรินธร นามวรรณ. (2564). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 15(1), 173-185.
อุไรวรรณ ศรีศักดิ์ (2560). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. Elementary School Journal, 86(2), 217-247.
