The Development of Sustainable Coexistence with Living in the Harmony of Nature and Science Competency Using MIAP Model with Genially Application in S21101 Social Studies of Grade 7 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
application, with at least 70% of students obtaining a score of 70% or higher. The target group consisted of 36 Grade 7/2 students from Khonkaenwittayayon School, who were enrolled in the first semester of the 2024 academic year. Participants were selected through purposive sampling. This study employed an Action Research methodology.
The research instruments were categorized into three types: 1) experimental tools, including lesson plans utilizing MIAP model with genially application; 2) reflective tools, such as post-lesson reflection logs, classroom observation forms, student interview forms, a competency assessment at the end of the learning cycle, and formative tests at the end of each cycle; and 3) evaluation tools, including a competency test for Sustainable Coexistence with Living in The Harmony of Nature and Science Competency and an academic achievement test. Data were analyzed using mean, standard deviation, and percentage.
The research findings revealed that
1) 72.22% of students demonstrated competency in sustainable coexistence with living in the harmony of nature and science, with an average class score of 13.14, which met the established criteria
2) 75.00% of students met the academic achievement criteria, with an average score of 74.90%, which met the established criteria.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
งานวัดผล โรงเรียนขอนแก่นวิทยายน. (2566). รายงานผลการเรียนเฉลี่ยรายวิชาสังคมศึกษา ปีการศึกษา 2566. ขอนแก่น: ฝ่ายวิชาการ โรงเรียนขอนแก่นวิทยายน.
พระสุทธิพงษ์ สุทสฺสโน (ภักดี). (2564). การพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูป เรื่องหน้าที่ของชาวพุทธ โดยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning (MIAP) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนพระปริยัติธรรมปัจฉิมวันวิทยา จังหวัดอำนาจเจริญ. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย.
พงษ์พัชรินทร์ พุธวัฒนะ. (2564). การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนในยุคดิจิทัล. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้และเทคโนโลยี, 1(2), 1-11.
วิภาพรรณ พินลา และวิภาดา พินลา. (2561). การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิริลักษณ์ เพ็งแพง. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนประกาศนียบัตรชั้นปีที่ 2 โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้ด้วยตนเองร่วมกับวิธีการสอนแบบ MIAP. วิจัยในชั้นเรียน. ศึกษาศาสตรบัณฑิต วิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์.
สมบูรณ์ ลาภถาวร. (2564). คู่มือการใช้แอปพลิเคชัน Genially. กลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. https://pubhtml5.com/vevpd/ujhe/basic/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). สมรรถนะการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน. https://cbethailand.com.
สุชาติ ศิริสุขไพบูลย์. (2549). โครงการสอนวิชาเทคนิค และวิธีการสอนวิชาชีพ MIAP. กรุงเทพฯ: ภาควิชาครุศาสตร์เครื่องกล คณะคุรุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
สุราษฎร์ พรหมจันทร์. (2554). รูปแบบการฝึกอบรม วิธีดำเนินการวิจัยและการจัดทำรายงานวิจัยโดยใช้กระบวนการสอนรูปแบบ MIAP สำหรับครูผู้สอนในสถานศึกษา. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 2(1), 29-34.
Kemmis, S & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planer (3rd ed.). Victoria: Deakin University.
Swe Sin Soe. The Development of E-learning Course for Theory of Structure I by MIAP Teaching Method, The 5th International Conference on Technical Education. November 23, 2017. Faculty of Technical Education, King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, Bangkok, Thailand, pp.412-419.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2021). PISA 2018 Assessment Results Reading, Mathematics and Science, Bangkok. https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa2018-fullreport/
