Guidelines for Developing Instruction Behavior of Pre-Service Teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research results indicated that
1) overall level of instruction behavior of pre-service teachers was high.
2) the comparison of levels of instruction behavior of pre-service, classified by levels of classrooms, subject fields, the number of teaching hours per week revealed that their instruction behavior was different with statistical significance at the 0.05 level, 3) the expectation in self- development of instruction behavior of pre-service teachers comprised teaching planning and preparation, learning management, and measurement and evaluation. The pre-service teachers expected self-development in 3 aspects to ensure they have increased knowledge and skills so that can deliver quality teaching and ensure that students will achieve the most efficient learning.
Which can be summarized into 4 topics as follows: plan, do, self-development and self-management.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สืบค้นเมื่อ 14 พฤศจิกายน 2566, จาก https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-fiscal-year-2024/
จุรีพร มุลนี. (2565). ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนของครูในศตวรรษที่ 21 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. (การศึกษาอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกริก.
ณฐกร ดวงพระเกษ และคณะ. (2560). รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมสมรรถนะนักศึกษาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ศรีนครินทรวิโรฒ, 18(2), 209-224.
ตวง อันทะไชย. (2565). "การผลิตครูไทย" ระบบปิดมีคุณภาพ ได้มาตรฐานกว่าระบบเปิด. สืบค้นเมื่อ 19 ตุลาคม 2566, จาก https://www.bangkokbiznews.com/social/1000888
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2564). รุกปฏิรูปกลไกระบบการผลิต-พัฒนาครู แก้ปัญหาปั๊มเกินซ้ำซ้อนคุณภาพด้อย. สืบค้นเมื่อ 19 ตุลาคม 2566, จาก https://www.thairath.co.th/news/local/2242252
ปวีณา มีชูสม. (2560). การศึกษาสภาพการปฏิบัติภาระงานของครูในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 4(1), 60-67.
พวงเพ็ญ อินทรประวัติ และคณะ. (2564). สมรรถนะของครู 4 ด้านที่ผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนมากที่สุด. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 22(1), 180-195.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2557). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พรทิพย์ แข็งขัน. (2551). สมรรถนะครูและแนวทางการพัฒนาครูในสังคมที่เปลี่ยนแปลง. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
วีระชัย ศรีวงษ์รัตน์ และ ศิริศักดิ์ จันฤาชัย. (2560) แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้ ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1. วารสารการวัดผลการศึกษา, 23(1), 191-200.
ศิริพร ศรีปัญญา. (2560). การพัฒนาแนวทางเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). การแถลงข่าวผลการประเมิน PISA 2022. สืบค้นเมื่อ 15 ธันวาคม 2566, จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564). ภาระงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ผู้บริหารสถานศึกษา ตำแหน่งศึกษานิเทศก์ และตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 16 มกราคม 2567, จาก https://otepc.go.th/th/content_page/item/3474-2021-08-30-11-22-42.html
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). ระบบและรูปแบบการพัฒนาครูที่เหมาะสมกับสังคมไทยและความเป็นสากล. สืบค้นเมื่อ 15 ธันวาคม 2566, จาก https://elibrary.ksp.or.th/doc_num.php?explnum_id=5084
สิริสวัสช์ ทองก้านเหลือง และ ฤตินันท์ สมุทร์ทัย. (2556). สภาพ ปัญหา และความต้องการเกี่ยวกับการสร้างและพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาครูมหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 2(2), 81-93.
อริยา คูหาย์ และ หริรักษ์ แก้วกับทอง. (2559). สมรรถนะความเป็นครูของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. (รายงานวิจัย). ปัตตานี: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
Gerhardt, Megan W.; Rode, Joseph C.; & Peterson, Suzanne J. (2007). Exploring Mechanisms in the Personality-Performance Relationship: Mediating Roles of Self-management and Situational Constraints. Personality and Individual Differences, 43(6), 1344-
O’Keefe Edward J. and Berger Donna S. (1999). Self-management for College Student. New York: Partridge Hill Publishers.
Paulauskas, Stasys; & Paulauskas, Alexsandras. (2008). The Victaulic and Strategic Self-management as Tools for Sustainable Development. Technological and Economic Development of Economy, 14(1), 76-88.