การพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับ GeoGebra เรื่องระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับ GeoGebra 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กับเกณฑ์ที่กำหนด และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับ GeoGebra กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 จำนวน 26 คน โรงเรียนเขื่อนช้างวิทยาคาร ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับ GeoGebra แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ และแบบวัดความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ E1/E2 และทดสอบสมมติฐานโดยใช้ Hotelling’s T² ผลการวิจัยพบว่า แผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 82.11/76.67 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดและความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น อยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Keeves, J. P. (1972). Educational environment and student achievement. Stockholm studies in educational psychology. Almqvist & Wiksell.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2008). Curriculum implementation manual for junior high school. Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (in Thai)
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2017). Indicators and core mathematics learning contents (Revised edition B.E. 2560) based on the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 for secondary education level. The Agricultural Cooperative Federation of Thailand Publisher. (in Thai)
Khammani, T. (2008). Alternative instructional models. Chulalongkorn University. (in Thai)
Khetbanjong, S., & Boonprasong, N. (2022). The development of learning achievement of Mathayom Suksa 4 students on the topic of functions using the 4MAT learning approach. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(1), 270–286. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/257701/175104 (in Thai)
Khuanchangwittayakarn School. (2024). Basic Education National Test (O-NET) report, academic year 2023. Khuanchangwittayakarn School. (in Thai)
Laptarakan, M., Aksornkit, S., & Lertamornphong, C. (2022). The study of mathematical connection ability using online learning management based on the 4MAT learning cycle concept on geometric transformations among Mathayom Suksa 2 students. Journal of Education Review, 38(1), 139–149. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/eduku/article/view/259100/183276 (in Thai)
Ministry of Education. (2008). The basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. (in Thai)
Ministry of Education. (2017). Indicators and core mathematics learning contents (revised edition B.E. 2560) based on the basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. (in Thai)
Moolkum, S., & Moolkum, A. (2002). 21 learning methods to develop thinking processes. Phapphim. (in Thai)
National PISA Center, Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2023). PISA 2022 results: Reading, mathematics, and science. Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (in Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2010). Digital technology learning for world-class standard schools. The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. (in Thai)
Office of the National Economic and Social Development Council. (2022). The thirteenth national economic and social development plan, 2023–2027. Office of the Prime Minister. (in Thai)
Sinthapanon, S. (2011). Teaching methods based on educational reform to develop youth quality. 9119 Technic. (in Thai)
Srisaard, B. (2013). Introduction to research (2nd ed.). Suviriyasarn. (in Thai)
Sutpaen, T., Vetchaviriyaskul, P., & Kaewmanee, C. (2024). The development of creative thinking and mathematics learning achievement using the 4MAT learning cycle model among Prathom Suksa 3 students. MCU Ubon Review Journal, 9(2), 629–644. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/277491 (in Thai)
Wutthisan, P. (2013). GeoGebra: An interesting alternative for mathematics teachers. IPST Magazine, 41(181), 13–16. (in Thai)
