ปัญหาอุปสรรคและสิ่งสนับสนุนในการกำหนดปัญหาวิจัยของนิสิตครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การกำหนดปัญหาวิจัยเป็นขั้นตอนแรกของกระบวนการทำวิจัย เป็นตัวกำหนดทิศทางและแนวทางในการทำวิจัยก่อนที่จะเริ่มต้นทำวิจัย ในบริบทของนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูที่ได้เรียนรู้สภาพการทำงานจริงในโรงเรียนครั้งแรกจึงอาจไม่มีประสบการณ์มากนักในการกำหนดปัญหาวิจัย การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อวิเคราะห์ทักษะการกำหนดปัญหาวิจัยของนิสิตครู และเพื่อวิเคราะห์ปัญหาอุปสรรคและสิ่งสนับสนุนการกำหนดปัญหาวิจัยของนิสิตครู ดำเนินการวิจัยแบบผสมวิธีรูปแบบ explanatory sequential design ประกอบด้วย 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนแรกศึกษาข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้แบบประเมินเกี่ยวกับการกำหนดปัญหาวิจัยกับตัวอย่างนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพตามหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต/ศึกษาศาสตรบัณฑิต/การศึกษาบัณฑิต (หลักสูตร 4 ปี) จำนวน 320 คน แบบสอบถามที่มีค่าความตรงเชิงเนื้อหา (IOC) ในช่วง .60 - 1.00 ค่า CVI เท่ากับ .882 และ ค่าความเที่ยงทั้งฉบับเท่ากับ .895 ขั้นตอนที่สองศึกษาข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยนำผลการศึกษาจากข้อมูลเชิงปริมาณตอนที่ 1 ที่เต็มใจให้ข้อมูลเพิ่มเติม จำนวน 10 คน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติบรรยาย และวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของทักษะการกำหนดปัญหาวิจัยของนิสิตครู วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย ที่สำคัญสรุปได้ดังนี้ 1) นิสิตครูส่วนใหญ่มีทักษะการกำหนดปัญหาวิจัยในแต่ละองค์ประกอบสูงกว่าค่าเฉลี่ย 2) ปัญหาอุปสรรคและสิ่งสนับสนุนการกำหนดปัญหาวิจัยของนิสิตครู แบ่งเป็น 2 ด้าน ได้แก่ การขาดการเข้าถึงแหล่งข้อมูลในการค้นหางานวิจัย และเจตคติต่อการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Akhmadullina, R., Valiakhmetova, N., & Khurmatullina, R. (2019). Students - Future Teachers Development of Abilities to Formulate a Problem on The Basis of Critical Thinking Technology [Proceedings]. INTCESS 2019- 6th International Conference on Education and Social Sciences, 4-6 February 2019, Dubai, U.A.E.
Azami, M. I. (2016). Student’s Ability to Formulate Research Questions: A Study Of Initial Research Process In Proposal Writing at English Teacher Education Department. International Journal of Engineering and Technology (IJET), 5(1), 104-115. https://doi.org/10.15642/ijet2.2016.5.1.104-115
Jennings, C. (2020). Supporting Effective Research Skills: Identifying a Research Problem. https://www.linkedin.com/pulse/supporting-effective-research-skills-identifying-problem-jennings
Mette, I. M., Range, B. G., Anderson, J., Hvidston, D. J., & Nieuwenhuizen, L. (2015). Teachers' Perceptions of Teacher Supervision and Evaluation: A Reflection of School Improvement Practices in the Age of Reform. Education Leadership Review, 16(1), 16-30.
Oyadiran, P. A., Musa, F. I., & Yusuf, l. (2021). Dentifying and Constructing Research Problem in Management Sciences; An Analysis. International Journal of Human Capital Management (IJHCM), 1(1), 1-26.
Pardede, P. (2018). Identifying and formulating the research problem. Research in ELT, 4, 1-13.
Prosekov, Y. A., Morozova, S. I., & Filatova, V. E. (2020). A Case Study of Developing Research Competency in University Students. European Journal of Contemporary Education, 9(3), 592-602.
Zambo, D., & Zambo, R. (2007). Action research in an undergraduate teacher education program: What promises does it hold?. Action in Teacher Education, 28(4), 62-74.
Chinprahat, N., & Suwanmanka, S. (2012). Development and Experimentation of a Classroom Action Research Program to Promote the Reflective Thinking of Student Teachers During Professional Teaching Practices: A Multiple Case Study Experiment. Journal of Education Studies, 39(2), 85-103. (in Thai)
Chuesathuchon, C. (2015). Exploring The Problems of Conducting Research in The Classrooms of Pre-Service Teacher Trainees, Faculty of Education. Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 10(2), 1-9. (in Thai)
Jungprapakorn, A. (2009). Problem Definition, Objectives, Hypotheses, and Variables in Research. http://pioneer.netserv.chula.ac.th/~jaimorn/re4.htm (in Thai)
Ketsing, J. (2019). Action Research in Science Classrooms: Pathways to Self-Development. Charlsanitwong Printing Limited Partnership. (in Thai)
Panchara, S., Heemtala, S., Reungkeaw, Y., & Suwannakhae, Y. (2020, 9 - 10 July). Graduate Students Online Database Usages at Thaksin University in Songkhla Campus [Presentation]. The 12th NPRU National Academic Conference Nakhon Pathom Rajabhat University, Nakhon Pathom, Thailand. (in Thai)
Panthai, B. (2014). Basic Educational Research Methodology (3rd ed.). Ramkhamhaeng University Press. (in Thai)
Piromrat, K. (2017). Developing a Set of Educational Research Project Writing Skills for Teacher Education Students at Suan Sunandha Rajabhat University. Journal of Technical Education Development, 29(39), 39-46. (in Thai)
Rittilun, S., Sridakaew, N., Suwanbubpa, S., & Theinyuth, S. (2016). The Development Process of Research Question Formulation Skills for Students at Kalasin Rajabhat University. Graduate Studies Journal, 13(63), 157-168. (in Thai)
Siripira, S. (2018). Development of Diagnostic Tools and Mindset-Changing Activities for Addressing Research Problem Identification in Education for Graduate Education Students [Doctoral dissertation]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/73261 (in Thai)
Suwanno, P., & Lumbensa, P. (2019). The Outcomes of Using Flipped Classroom Teaching Format with Research-Based Learning for Fourth - Year Students at Yala Rajabhat University. Journal of Yala Rajabhat University, 14(1), 1-10. (in Thai)
Wongwanich, S. (2016). Classroom Action Research (18th ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Wongwanich, S., Piromsombut, C., & Sriklaub, K. (2022). Developing A Learning Package to Enhance Practical Research Skills in the Classroom for Teacher Students Using Design-Based Research. Journal of Research Methodology, 35(1), 79-94. (in Thai)
Yoosook, W. (2021). Blended Learning Management to Enhance Research Abilities in the Classrooms of Pre-Service Teachers [Presentation]. The 9th National Academic Conference on Suan Sunandha Research, "Elevating Research to Innovation", Bangkok, Thailand. (in Thai)
