ปัจจัยจําแนกการใช้สื่อการเรียนการสอนกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ ผ่านเครือข่าย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จังหวัดกาฬสินธุ

บทคัดย่อ

ื่อการเรียนการสอนผ่านเครือข่ายเป็นเครื่องมือของการเรียนรู้ เป็นสื่อตัวกลางให้
ผู้สอนได้ถ่ายทอดความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ ความคิดเห็น และเจตคติ ไปสู่ผู้เรียน การวิจัยใน
ครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อวิเคราะห์จําแนกปัจจัยการใช้สื่อการเรียนการสอนกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ คณิตศาสตร์ผ่านเครือข่ายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จังหวัดกาฬสินธุ์และเพื่อ
สร้างสมการจําแนกปัจจัยการใช้สื่อการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่าน
เครือข่ายของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จังหวัดกาฬสินธุ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้
ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จังหวัดกาฬสินธุ์ จํานวน 600 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่ม
แบบหลายขั้นตอน (Multi-Stage Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวม
ข้อมูล แบบวัดปัจจัยจําแนกการใช้สื่อการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่าน
เครือข่าย วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์การกระจาย
สหสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร และการวิเคราะห์จําแนกประเภท (Discriminant Analysis) แบบมี
ขั้นตอน (Stepwise Method)
ผลการวิจัยปรากฏว่า ปัจจัยที่สามารถจําแนกการใช้สื่อการเรียนการสอนกลุ่มสาระ
การเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านเครือข่าย คือ ปัจจัยด้านเจตคติต่อการใช้สื่อการเรียนการสอนผ่าน
เครือข่าย (X1) ทักษะการแสวงหาความรู้ (X2) การจัดกระบวนการเรียนการสอนของครู
(X5) และการบริหารจัดการของโรงเรียน (X6) สามารถเขียนสมการในการจําแนกกลุ่มได้ ดังนี้
สมการจําแนกกลุ่มในรูปคะแนนดิบ คือ
= -10.989+1.011X1 + .631X2+ .414X5+ .888X6
สมการจําแนกกลุ่มในรูปคะแนนมาตรฐาน คือ
Y = .400Zx1 + .260Zx2 + .175Zx5+ .392Zx6
สมการจําแนกกลุ่มที่ได้ สามารถนํามาคาดคะเนกลุ่มนักเรียนที่ใช้สื่อการเรียนการสอน
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านเครือข่ายได้ถูกต้อง ร้อยละ 82.3 และ กลุ่มนักเรียนที่ไม่ใช้
สื่อการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านเครือข่ายได้ถูกต้อง ร้อยละ 92.0 ซึ่ง
เมื่อพิจารณาโดยรวม พบว่า สมการสามารถคาดคะเนการเป็นสมาชิกของนักเรียนทั้งสองกลุ่มได้
ถูกต้อง ร้อยละ 87.2
โดยสรุป ปัจจัยที่มีอิทธิพลในการจําแนกกลุ่มนักเรียนที่ใช้และไม่ใช้สื่อการเรียนการ
สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านเครือข่าย มี 4 ปัจจัย เรียงลําดับความสําคัญจากมากไป
หาน้อย ปัจจัยด้านเจตคติต่อการใช้สื่อการเรียนการสอนผ่านเครือข่าย การบริหารจัดการของ
โรงเรียนทักษะการแสวงหาความรู้ และการจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู ดังนั้น
ผู้ปกครอง ครู ตลอดจนผู้ที่เกี่ยวข้อง ควรมีการจัดกระบวนการเรียนรู้ในการใช้สื่อการเรียนการ
สอนผ่านเครือข่ายตามปัจจัยดังกล่าวเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ต่อไป