A Comparative Study of Strategies and Sentence Structures for Requests in Situations of Borrowing Money Between Japanese and Japanese Language Learners
Keywords:
request strategies, sentence structure, pragmatics, Japanese language educationAbstract
Requests are speech acts that can result in misunderstandings in cross-cultural communication due to the diverse communicative methods inherent in different cultures. This makes it difficult for foreign language learners to choose appropriate strategies and sentence structures suitable for specific situations in the target language. This research aims to conduct a comparative analysis of the strategies and sentence structures used in requests by Japanese speakers (JJ) and Thai (TL), Chinese (CL), and Korean (KL) learners of Japanese, by analyzing conversations in the language corpus “Hatsuwa Taisho Database”, with 20 pairs per group, totaling 80 pairs. The study found that (1) The JJ group tends to use strategy of [expressing desires] more frequently, in contrast to the TL and CL groups, which are more inclined to use the strategy of [asking for convenience]. The KL group, however, uses both strategies [expressing desires] and [asking for convenience] in equal proportion. (2) The JJ and CL groups predominantly use sentence structures that include Supportive Move(s) and Head Act, whereas the TL group primarily uses sentence structures that consist only of Head Act. However, the CL group uses sentence structures that include either Supportive Move(s) or Head Act in equal proportion. (3) The JJ group uses Supportive Move(s) to express apologies, whereas all learner groups except the TL group use Supportive Move(s) to explain the circumstances. (4) All groups except the TL group tend to use politeness strategies, such as trailing off sentences, polite negations and modal verbs. The results of this research indicate the pragmatic features and highlight areas for improvement that Thai learners of Japanese should focus on to effectively communicate in a suitable manner for various situations. Additionally, recommendations are provided as guidelines for Japanese language education.
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