The Development of Creativity-Based Learning (CBL) Activities to Enhance Creative Problem-Solving Abilities for Lower Secondary School Students (Grade 8) in the Guidance and Counseling Subject
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to develop Creativity-Based Learning (CBL) activities to enhance the creative problem-solving abilities for Lower Secondary School Students (Grade 8), with an efficiency criterion of 80/80; 2) to compare students' creative problem-solving abilities before and after the CBL intervention; and 3) to study students’ satisfaction towards the CBL activities. The researoh employed a One-Group Pretest-Posttest design. With the sample consisted of 40 students from Eighth-Grade Students at Padungnaree School, selected through cluster random sampling. The research instruments included CBL 1) lesson plans, 2) creative problem-solving ability tests, and 3) student satisfaction questionnaires. The statistics used for data efficiency (E1/E2), mean (x ̅), standard deviation (S.D.), and t-test Dependent
The research findings were as follows.
1.The efficiency of the activities was 85.84/82.55, which met the predefined 80/80 criterion.
2.The creative problem-solving abilities of students after the intervention were
significantly higher than those before the intervention at a .05 level of statistical significance.
3.Students expressed the highest level of satisfaction with the CBL activities overall ( = 4.56, S.D. = 0.51).
Downloads
Article Details
References
กีรติภูมิ บุ่งนาแซง. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยความคิดสร้างสรรค์ด้านภัยพิบัติทางธรรมชาติและการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 6(4), 302-311. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/soc-rmu/article/view/256605
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2553). การคิดเชิงสร้างสรรค์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). ซัคเซสมีเดีย.
ชวลิต ชูกำแพง. (2551). การพัฒนาหลักสูตร. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชวลิต ชูกำแพง. (2551). การประเมินการเรียนรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วิริยะ ฤาชัยพานิชย์. (2558). การสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน Creativity Based Learning (CBL). วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้, 1(2), 23-37. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jliwu/article/view/95056
สิริยากร กองทอง, ผกาวรรณ นันทะเสน. (2565). สภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนาการจัดกิจกรรมแนะแนวในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 6(2), 311-324. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jeir/issue/view/16978
สุภาวดี คานบุตตะ. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานที่ส่งเสริมความสามารถการสร้างสรรค์ ทางดนตรีไทยและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 13(2), 10-21. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/267555
Khoiriyah, A. J., & Husamah, H. (2018). Problem-based learning: Creative thinking skills, problem-solving skills, and learning outcome of seventh grade students. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 4(2), 151-160. https://doi.org/10.22219/jpbi.v4i2.5804
Mitchell, W. E., & Kowalik, T. F. (1999). Creative Problem Solving. Unpublished manuscript.
Osbom, A. F. (1963). Creative Imagination (3rd ed.). Charies Scribner’s Sons.
Pullarp, K. (2020). The promoting creative thinking by using blended with creativity-based learning for Mathayomsuksa 4 enrichment science classroom students of Phadungnaree school (in Thai). [Master's thesis, unpublished]. Rajabhat Mahasarakham University.
Treffinger, D. J. (1995). Creative Problem Solving: Overview of Educational implications. Educational Psychology Review, 7(3), 301-302. https://www.jstor.org/journal/educpsycrevi