The Study of the Competency in Information Technology Competence Guidelines and Communication Competence of Administrators under the Secondary Educational Service Area Office Nakhon Phanom
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the competency in Information Technology Competence Guidelines and Communication Competence of Administrators. The study was divided into two steps. The first step involved the synthesis of the Competency in Information Technology Competence Guidelines and Communication Competence of Administrators, which was conducted by studying 10 sources, including theoretical ideas and research papers related to them. The second step evaluated the appropriateness of the information and communication technology competency components for school administrators. Questionnaires and document synthesis were the primary research instruments. An estimating scale with five levels was used. Frequency, percentage, mean, and standard deviation were employed in the data analysis.
The study revealed that there were five components of information technology competency among school administrators : 1) Support and Promotion of Technology Use within the Organization 2) Leadership and Vision 3) Utilization of Technology to Support Learning Management 4) Ethics, Laws, Professional Conduct, and Safety 5) Measurement and Evaluation of Technology Use, all of these components were deemed highly appropriate by the participants involved in the assessment.
It was found that three components are at the highest level, while two components are at a high level. Ranked in descending order, they are as follows: 1) Ethics, Laws, Professional Conduct, and Safety, with an average score of 5.00 2) Utilization of Technology to Support Learning Management, with an average score of 4.77 3) Measurement and Evaluation of Technology Use, with an average score of 4.60 4) Leadership and Vision, with an average score of 4.43 and 5) Support and Promotion of Technology Use within the Organization, with an average score of 4.16
Downloads
Article Details
References
กนกวรรณ โพธิ์ทอง, วินัย ดำสุวรรณ, มณฑป ไชยชิต และสุดารัตน์ สารสว่าง. (2559). ผลของภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารโรงเรียนและบรรยากาศโรงเรียนโดยมีการรู้เทคโนโลยีและการบูรณาการเทคโนโลยีในการสอนของครูเป็นสื่อกลางต่อประสิทธิผลครูในโรงเรียนดี ศรีตำบล ระดับมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย, 10(3), 255-269. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/EAUHJSci/article/view/65125
คมคาย น้อยสิทธิ์. (2561). ผู้บริหารยุคการศึกษา 4.0. วารสารครุศาสตร จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. 46(4). 40-57. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/163436
จารุภา สังขารมย์. (2560). การพัฒนาสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของผู้ปฏิบัติหน้าที่ประชาสัมพันธ์ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. สำนักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ฉันทนา ปาปัดถา และปรัชญนันท์ นิลสุข. (2556). ผู้บริหารเทคโนโลยีสารสนเทศระดับสูงเพื่อการศึกษาแบบเศรษฐกิจสร้างสรรค์. วารสารบริหารธุรกิจ เศรษฐศาสตร์และการสื่อสาร มหาวิทยาลัยนเรศวร, 8 (1), 51-66. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/BECJournal/article/view/54856
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
รัตนาภรณ์ วัชรอัตยาพล และสถาพร ขันโต. (2563). ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดกรุงเทพมหานคร.วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์. 5(1). 1-13. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/BSJ/article/view/242019
วราพินทร์ ชาววิวัฒน์. (2565). แนวทางการส่งเสริมทักษะดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์] มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วิทิตา จันทรวารีเลขา. (2563). แนวทางในการสนับสนุนการพัฒนาทักษะบุคลากรในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Savvy) ตามแผนงาน Digital Competency: กรณีศึกษา การไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย (กฟผ.). [สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. https://digital.car.chula.ac.th/cgi/viewcontent.cgi?article=8556&context=chulaetd
พรทิพย์ ไชยพนาพันธ์. (2564). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนขยายโอกาส สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. [วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์] มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
พรภวิษย์ อุ่นวิเศษ. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหารกับประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์] มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สตรีรัตน์ ตั้งมีลาภ. (2558). สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาของด้านการบริหาร เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. [การศึกษาค้นคว้าอิสระ ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์] มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). รายงานการศึกษาไทย พ.ศ. 2561. พริก หวานกราฟฟิค.
สุนันทา สมใจ. (2561). การบริหารสถานศึกษาด้วยภาวะผู้นำทางเทคโนโลยี. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี. 12(1). 350-363. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/journaldtc/article/view/118328
อัสนี โปราณานนท์. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1. [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยพะเยา]. https://updc.up.ac.th/server/api/core/bitstreams/2015250a-f1fd-4222-93f4-3b10c84deb2f/content
อาทิตยา สินพร และนวรัตน์วดี ชินอัครวัฒน์. (2566). สมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครูกลุ่มเครือข่ายนาจะหลวย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์. 8(2). 1601-1610. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/268283
International Society for Technology in Education (ISTE). (2009, 15 January). National Educational Technology Standards for Administrators. http://www.iste.org/docs/pdfs/20-14_ISTE_StandardsA_PDF.pdf
Shamburg, C., & Zieger, L. (2006). Technology facilitator accreditation guide Teachers as technology leaders. International Society for Technology in Education.
