Academic Leadership of Administrators That Affects Learning Organizations in Educational Institutions under a Jurisdiction of the Secondary Educational Service Area Office Bangkok 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The results of the research found that:
1. Academic leadership of administrators overall, the opinions were at a high level.
2. Being a learning organization Overall.
3. The correlation coefficient between the academic leadership of administrators has a positive relationship at a moderate level (r XY = .567) and being a learning organization in place. , with statistical significance at the .01 level.4. Good predictive variables for being a learning organization, arranged in order of importance as follows: promoting professional development (X7), controlling teaching time (X6), developing to lead to academic standards (X11), Development to lead to academic standards (X10) in setting school goals (X1) in curriculum coordination (X4) in supervision and teaching evaluation (X3) in checking progress of students (X5) with statistical significance at the .01 level, with all 8 factors mentioned together predicting a learning organization in educational institutions. under a jurisdiction of the Secondary Educational Service Area Office Bangkok 1, the score was 97.40%.
The forecast equation can be written as follows.Forecasting equations in raw score format.
Y = .256+.443X7 +.290X6 + .201X11 -.178X10 +.133X1 + .027X4 + .192X3 - .174X5
Equations in standardized scoring form
ZY = .581X7 +.433X6 + .308X11 -.186X10 +.165X1 + .048X4 + .259X3 - .230X5
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). คู่มือการดำเนินงานนโยบายเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช2551 (พิมพ์ครั้งที่ 3). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555).ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องแนวทางการพัฒนาแประเมินสถานพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา. ศูนย์ขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง.
กรองกาญจน์ อรุณเมฆ. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 9 .[วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/3847/1/61252301.pdf
ณัฏฐธิดา มูลทรัพย์ และนิษรา พรสุริวงษ์. (2567). วัฒนธรรมองค์กรที่ส่งผลต่อองค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเครือข่ายที่ 15 สังกัดกรุงเทพมหานคร.วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 7(21), 115-127. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/
ต่วนฮัสนะห์ ลาดอ ,จรุณี เก้าเอี้ยน,และพิมพ์ปวีณ์ สุวรรณโณ.(2567).ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารกับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 .วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัย สงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. 35(1), 107-121. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsu/article/view/260510
ธาดา วิกัยวราภรณ์ และคณะ. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดกรุงเทพมหานครกลุ่มกรุงธนเหนือ .Journal of Modern Learning Development . 8 (7), 98-114. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/issue/view/17481
ปิยะวรรณ แวววรรณจิตต์, ชไมพร ดิสถาพร และจันทรัศม์ ภูติอริยวัฒน์. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตทุ่งครุ.วารสารบริหารการศึกษา มศว. 15(29), 1-10. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/EAJ/article/view/11215/9246
วรญา รัตนดิลก ณ ภูเก็ต, นพรัตน์ ชัยเรือง, และมะลิวัลย์ โยธารักษ์. (2563). วัฒนธรรมองค์กรที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดเทศบาลนครนครศรีธรรมราช.วารสารนาคบุตรปริทรรศน์มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช, 12(3), 126-138. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/nakboot/article/view/244500
ยุรพร ศุทธรัตน์. (2558). องค์การเพื่อการเรียนรู้. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมถวิล ศิลปคนธรรพ์.(2566).ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร.[วิทยานิพนธ์ปริญญา มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. http://www.thapra.lib.su.ac.th/thesis/showthesis_th.asp?id=0000009283
สุกฤตา วัฒนเกษมสกุล .(2562).ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3 .วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่]. https://oar.hu.ac.th/wp-content/uploads/2019/11/Sukrita.pdf
สุภัชฌาน์ ศรีเอี่ยม, ชาญชัย วงศ์สิรสวัสดิ์ และสุชาติ สืบทอง. (2566). ภาวะผู้นําทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ,1(2), 1-13. https://so07.tci-thaijo.org/index.php/VRUJ/issue/view/375
David C. & Thomas, D.A. (1989). Leadership in Organization. (2nd ed). Englewood cliffs, P Hall.
Hallinger, P., & Murphy, M. ( 1985). Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal. 8 (6), 221-224.
Leithwood, K. (2006). A review of the research: Education leadership. The laboratory forstudent success at temple university center for research in human development and education. University of Toronto.
Senge, P.M. (1990). The Fifth Discipline: The Artand Practice of the Learning Organization.Doubleday Currencey
Seyfarth, J. T. (1999). The principal: New leadership for new challenger. Prentice-Hall.
Yamane,T. (1973). Statistics: an introductory analysis: Harper& Row .
