การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ CoPIL เพื่อส่งเสริมทักษะการทำโครงงาน และทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของนักศึกษาครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ความต้องการจำเป็น 2) พัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบ และ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบ CoPIL ต่อทักษะการทำโครงงาน ทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม และความพึงพอใจของนักศึกษาครู การวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา ตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาสาขาวิชานวัตกรรมและคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร ชั้นปีที่ 3 จำนวน 30 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย รูปแบบ CoPIL ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ คู่มือการใช้รูปแบบ แบบประเมินทักษะการทำโครงงาน แบบประเมินทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ดัชนีความสอดคล้องของผู้เชี่ยวชาญ ค่าประสิทธิภาพของรูปแบบ (E1/E2) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์
ผลการวิจัยพบว่า
(1) นักศึกษาครูมีความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะการทำโครงงานและทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม โดยเฉพาะด้านการวิเคราะห์ปัญหา การออกแบบนวัตกรรม การพัฒนาต้นแบบ และการสะท้อนผลการเรียนรู้
(2) รูปแบบการเรียนรู้ CoPIL ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การสำรวจปัญหาแบบร่วมมือ 2) การค้นหาโอกาสในการสร้างนวัตกรรม 3) การออกแบบโครงงาน 4) การพัฒนานวัตกรรม และ 5) การสะท้อนผลการเรียนรู้ และ
(3) หลังการใช้รูปแบบ นักศึกษามีทักษะการทำโครงงานและทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมสูงกว่าก่อนเรียน และมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในระดับมากที่สุด
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2566). นโยบายการอุดมศึกษาเพื่อการพัฒนาประเทศ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2565). มาตรฐานผลการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579.
Alammary, A. (2019). Blended learning models for introductory programming courses: A systematic review. PLOS ONE, 14(9), e0221765. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0221765
Bell (2010) Project-based learning for the 21st century. https://knilt.arcc.albany.edu/images/4/45/Project-Based_Learning_for_the_21st_Century-_Skills_for_the_future.pdf
Borg, W. R., & Gall, M. D. (1983). Educational research: An introduction (4th ed.). Longman.
Chen, C. H., & Yang, Y. C. (2019). Revisiting the effects of project-based learning on students' academic achievement: A meta-analysis. Educational Research Review, 26, 71–81. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.11.001
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555
Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2007). Educational research: An introduction (8th ed.). Pearson.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Holmes & Tuomi, I. (2022). State of the art and practice in AI in education. European Journal of Education, 57(4), 542–570. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ejed.12533
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 19(3), 267–277. https://doi.org/10.1177/1365480216659733
Larmer, J., Mergendoller, J. R., & Boss, S. (2015). Setting the standard for project based learning. ASCD.
OECD. (2019). OECD future of education and skills 2030. OECD Publishing.
Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO.
UNESCO. (2021). AI and education: Guidance for policy-makers. UNESCO.
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wagner, T. (2012). Creating innovators: The making of young people who will change the world. Scribner.
World Economic Forum. (2023). The future of jobs report 2023. World Economic Forum.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(39). https://link.springer.com/article/10.1186/s41239-019-0171-0
Cevikbas, M., & Kaiser, G. (2023). Can flipped classroom pedagogy offer promising perspectivesfor mathematics education on pandemic-related issues? A systematic literature review.ZDM–Mathematics Education, 55(1), 177–191. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01388-w
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
