TPACK: กรอบแนวคิดสำหรับครูยุคใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้นำเสนอเกี่ยวกับ แนวทางจัดการเรียนรู้ด้วย TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) โดยมุ่งเน้นการส่งเสริมความสามารถในการบูรณาการความรู้ด้านเนื้อหา (Content Knowledge: CK) การสอน (Pedagogical Knowledge: PK) และเทคโนโลยี (Technological Knowledge: TK) ของครูยุคใหม่ผ่านกระบวนการเรียนรู้ กิจกรรม และการบูรณาการองค์ความรู้ที่ทันสมัยต่อเหตุการณ์ในปัจจุบัน ตามกรอบแนวคิด TPACK ซึ่งเน้นการผสมผสานองค์ความรู้ทั้งสามด้าน เพื่อให้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทผู้เรียน โดยใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้ และหลักการบูรณาการนำมาประยุกต์ คือ ความรู้ด้านเนื้อหาและการสอน PCK (Pedagogical Content Knowledge) ความรู้ด้านเทคโนโลยีและเนื้อหา TCK (Technological Content Knowledge) ความรู้ด้านเทคโนโลยีและการสอน TPK (Technological Pedagogical Knowledge) มาช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้มากยิ่งขึ้นผ่านกิจกรรม เนื้อหา และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น และสะท้อนความคิดส่งเสริมการ เพื่อฝึกทักษะการวิเคราะห์ การประยุกต์ใช้ตามกรอบแนวคิดของ TPACK ในการตัดสินใจ การทำงานร่วมกัน และส่งเสริมการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ก่อเกียรติ ขวัญสกุล. (2564). การบูรณาการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ เพื่อพัฒนานวัตกรรมสื่อโครงการชุมชนท่องเที่ยวโอทอปนวัตวิถี บ้านวังยาว ตำบลเกิ้ง อำเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 32(1), 164–184. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsu/article/view/239381
ก่อเกียรติ ขวัญสกุล, และเหมมิญช์ ธนปัทม์มีมณี. (2567). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์แบบอินโฟกราฟิก เรื่องการออกแบบสารสำหรับนิสิตสาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษาและคอมพิวเตอร์ศึกษา. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา, 15(1), 148–163. https://so20.tci-haijo.org/index.php/JAD/issue/view/28
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานสถานภาพการศึกษาไทยประจำปี 2564. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กระทรวงศึกษาธิการ. https://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/1540
Alhamid, I. S. G., & Mohammad-Salehi, B. (2024). Examining EFL teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and their attitudes towards online teaching. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 17(1), 715–733. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/LEARN/article/view/270440
Archambault, L. M., & Barnett, J. H. (2010). Revisiting technological pedagogical content knowledge: Exploring the TPACK framework. Computers & Education, 55(4), 1656-1662. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.07.009
Azam, S. M., Nasir, M. K. M., & Husnin, H. (2023). Readiness, Technological Knowledge (TK), and Technological Pedagogical Knowledge (TPK) of Teacher Integrating Augmented Reality (AR) Technology During the Teaching Process. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 12(2), 2574–2588. https://doi.org/10.6007/IJARPED/v12-i2/17244
Chai, C. S., Koh, J. H. L., & Tsai, C.-C. (2023). Developing teachers’ TPACK for 21st-century learning: Trends and practices. Computers &
Education, 204, 104566. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.10456
Cojorn, K., & Seesom, C. (2024). Enhancing preservice teachers’ TPACK through the integrating of community of practice and lesson study. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(6), 4237–4246. https://doi.org/10.11591/ijere.v13i6.29240
Fütterer, T., Wurst, C., & Goeze, A. (2025). Rethinking Professional Development: Development and Evaluation of an Evidence-Based Online PD Course on the Effective Use of Technology in the Classroom. Education Sciences, 15(2), 205. https://doi.org/10.3390/educsci15020205
Greene, M., Cheng, S.-L., & Jones, M. (2023). Preservice teachers’ technology integration knowledge development in an online technologybased course. International Journal of Instruction, 16(4), 385–404. https://e-iji.net/ats/index.php/pub/article/view/25
Jimoyiannis, A., & Koukis, N. (2023). Capturing student teachers’ TPACK by using T-CoRe and video-annotation as self-reflective tools for flexible learning in teacher education. Technology, Pedagogy and Education, 32(1), 1–17. https://doi.org/10.1080/1475939X.2023.2170455
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70. https://edunum.nige.ch/articles/koehler_mishra_2009_what_is_technological_pedagogical_content_knowledge.pdf
Lee, G. G., & Zhai, X. (2024). Using ChatGPT for Science Learning: A Study on Pre-service Teachers’ Lesson Planning. arXiv preprint arXiv:2403.15281. https://arxiv.org/abs/2403.15281
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Mittal, S., Pandey, A., Chandel, A., & Hung, T. H. Y. (2025). The impact of technology on pedagogical content knowledge. In Digital and Cultural Influences on the Development of Pedagogical Content Knowledge (PCK) and TPACK (pp. 157–178). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979--3373-2267-4.ch006
Oved, O., & Alt, D. (2025, January 25). Teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) as a precursor to their perceived adopting of educational AI tools for teaching purposes. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13371-5
PowerSchool. (2025, March 20). The TPACK framework explained (with classroom examples). PoweSchool Blog. https://www.powerschool.com/blog/the-tpack-framework-explained-with-classroom-examples/
Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T. S. (2009). Technological pedagogical content knowledge (TPACK): The development and validation of an assessment instrument for preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 123-149. https://www.matt-koehler.com/publications/Schmidt_et_al_2009.pdf?utm_source=chatgpt.com
Santos, J. M., & Castro, R. D. (2021). Technological pedagogical content knowledge (TPACK) in action: Application of learning in the classroom by pre-service teachers (PST). Social Sciences & Humanities Open, 3(1), 100110. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100110
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
Sonsupap, K., Cojorn, K., & Sitti, S. (2024). The effects of teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) on students’ scientific competency. Journal of Education and Learning, 13(5), 91–105. https://doi.org/10.5539/jel.v13n5p91
Sui, C.-J., Yen, M.-H., & Chang, C.-Y. (2024). Teachers’ perceptions of teaching science with technology-enhanced self-regulated learning strategies through the DECODE model. Education and Information Technologies, 29, 22813–22839. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12715-x
Zou, D. (2025). Navigating the future: Establishing a framework for educators’ pedagogic artificial intelligence competence. European Journal of Education, Article 70117. https://doi.org/10.1111/ejed.70117
