การศึกษาผลการจัดกิจกรรมการบูรณาการการใช้ Generative AI ร่วมกับการสะท้อนคิด สำหรับพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเขียนความเรียงขั้นสูง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ1)ออกแบบกิจกรรมการบูรณาการการใช้ Generative AI ร่วมกับการสะท้อนคิด สำหรับพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเขียนความเรียงขั้นสูง 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของการเรียนกับการสอนแบบปกติ 3) ศึกษาความพึงพอใจของผู้ใช้กิจกรรม ตัวอย่างในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนมัธยม ประชานิเวศน์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 โดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่มจำนวน 50 คน แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มทดลอง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 จำนวน 25 คน และกลุ่มควบคุม คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 จำนวน 25 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) กิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการการใช้ Generative AI ร่วมกับการสะท้อนคิด 2) แบบประเมินความสามารถก่อนเรียน 3) แบบบันทึกการสะท้อนคิดโดยใช้ Generative AI 4) แบบวัดความสามารถหลังเรียน 5) แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test
ผลการวิจัยพบว่า
1) กิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการการใช้ Generative AI ร่วมกับการสะท้อนคิดมีขั้นตอนการพัฒนาตามแนวคิด ADDIE Model ได้แก่ ขั้นการวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นการออกแบบ ขั้นการพัฒนา และขั้นการนำไปใช้ โดยกิจกรรมที่ได้รับการพัฒนามี 5 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมที่ 1 ชื่อไหนที่โดนใจ กิจกรรมที่ 2 โครงเรื่องใดที่ใฝ่หา กิจกรรมที่ 3 ส่วนนำนั้นมาก็ว่าไป กิจกรรมที่ 4 เนื้อเรื่องแบบใดให้สอดคล้อง และ กิจกรรมที่ 5 ส่วนสรุปต้องจบให้ปัง โดยในแต่ละกิจกรรมมีขั้นตอน คือ ขั้นตอนการศึกษาองค์ประกอบการเขียนความเรียงขั้นสูง ขั้นตอนการปฏิบัติการเขียนความเรียงขั้นสูง และขั้นตอนการพัฒนางานเขียนด้วย Genrative AI
2) ผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของการเรียนโดยการบูรณาการการใช้ Generative AI ร่วมกับการสะท้อนคิดแตกต่างกับการเรียนการสอนแบบปกติร่วมกับการสะท้อนคิดอย่างมีนัยสำคัญ
3) ผลความพึงพอใจของกิจกรรมการบูรณาการการใช้ Generative AI ร่วมกับการสะท้อนคิดอยู่ในระดับมากที่สุด
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ.
กาญจนา นาคสกุล, ปรีชา ช้างขวัญยืน, ทรงพรรณ มณีวรรณ, จุไรรัตน์ ลักษณะศิริ, ชุมสาย สุวรรณชมภู, อารียา หุตินทะ และพัชรา ตระกูลสิริพันธุ์. (2561). หนังสืออุเทศภาษาไทย ชุดบรรทัดฐานภาษาไทย เล่ม 5 : กระบวนการคิดและการเขียนร้อยแก้ว. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
คชา โกศิลา และจิรันธนิน ทองธิราช. (2567). การใช้ PowerChatGPT สำหรับการจัดการเรียนการสอนยุคดิจิทัล. วารสารวิจัยและนวัตกรรมการอาชีวศึกษา, 8(1), 92-97. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/ve-irj/article/view/268199
แคทรียา แสงใส. (2566). ปัญญาประดิษฐ์กับการพัฒนาทางการศึกษา. Journal of Applied Education, 1(3), 49–60. https://so16.tci-thaijo.org/index.php/JAE/article/view/264
จุไรรัตน์ ลักษณะศิริ. (2562). ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. มหาวิทยาลัยศิลปากร
ธนารักษ์ สารเถื่อนแก้ว. (2566). การใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ AI (ChatGPT) เพื่อส่งเสริมทักษะการเขียน. Journal of Applied Education, 2(2), 44–58. https://so16.tcithaijo.org/index.php/JAE/article/view/213
ภัควลัญชญ์ ผาณิตพิเชฐวงศ์, ชุติวรรณ ภัทรานุรักษ์กุล, ณัชชา ธาตรีนรานนท์ และอภิรดี ลิ้มโยธิน. (2567). แนวทางการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์รังสรรค์ สำหรับการเรียนการสอนในระดับอุดมศึกษา. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, 13(1), 31-45. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/bkkthon/article/view/270259
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2567). การจัดแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 72 ปีการศึกษา 2567. เกณฑ์การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กระทรวงศึกษาธิการ
Feng T. M. (2024). “ChatGPT is the companion, not enemies”: EFL learners’ perceptions and experiences in using ChatGPT for feedback in writing. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7(2024), 1-10. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100270
Frey, N., & Fisher, D. (2011). The formative assessment action plan. VA: ASCD.
Marzuki, K., Widiati, U., Rusdin, D. & Indrawati, D. (2023). The impact of AI writing tools on the content andorganization of students’ writing: EFL teachers’ perspective. Cogent Education, 10(2023), 1-17. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2236469
Wiboolyasarina, W., Wiboolyasarin, K., Suwanwihok, K. & Jinow, N. (2024). Synergizing collaborative writing and AI feedback: an investigation into enhancing L2 writing proficiency in wiki-based environments. Journal of Computers and Education: Articial Intelligence, 6(2024), 1-10. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100228
