การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับการใช้คำถามระดับสูง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดเชิงคำนวณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับการใช้คำถามระดับสูง ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดเชิงคำนวณของนักเรียน ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับการใช้คำถามระดับสูง ตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนธงธานี จำนวน 24 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ 1) แผนการจัด การเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับการใช้คำถามระดับสูง จำนวน 6 แผน โดยมีค่าความเหมาะสมตั้งแต่ 4.62-4.70 2) แบบวัดความสามารถในการคิดเชิงคำนวณ ประกอบด้วย 2 ข้อย่อย มีค่าดัชนีความสอดคล้องตั้งแต่ 0.80-1.00 มีค่าความยากตั้งแต่ 0.47-0.61 มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.53-0.58 และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบวัดความสามารถ ทั้งฉบับเท่ากับ 0.83 รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยแบบทดลองเบื้องต้น (Pre-Experimental Designs) การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติพื้นฐานได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t-test) และสถิติไม่ใช้พารามิเตอร์
ผลการวิจัยพบว่า
1) การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับการใช้คำถามระดับสูง มีประสิทธิภาพ () เท่ากับ 77.69/76.58 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด
2) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับการใช้คำถามระดับสูง มีความสามารถในการคิดเชิงคำนวณหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ชนาธิป พรกุล. (2554). การสอนกระบวนการคิด. บริษัทวีพริ้น(1991) จำกัด.
ชัยภัทร ลูกบัว, ขวัญหญิง ศรีประเสริฐภาพ, ฤทธิชัย อ่อนมิ่ง. (2564). รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรม Robotics ร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณ สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่ายประถม). วารสารวิชาการอุตสาหกรรมศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 15(2), 74-88. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/jindedu/article/view/13882
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). เทคนิคการใช้คำถามพัฒนาการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 5). บริษัทวีพริ้น(1991) จำกัด.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 23). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2544). กระบวนการเรียนรู้ ความหมาย แนวทางการพัฒนา และปัญหาข้องใจ. บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) จำกัด
นลิน คำแน่น, ประกอบ กรณีกิจ. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนกลับด้านร่วมกับการเรียนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานและเกมิฟิเคชัน เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณและแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียนมัธยมศึกษา ตอนปลาย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(4), 156-164. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/243511
น้ำเชี่ยว จันทไชย, รามนรี นนทภา. (2566). การพัฒนาการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E) ร่วมกับการตั้งคำถามระดับสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารสหวิทยาการวิจัยและ วิชาการ, 3(5), 201-218. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/IARJ/article/view/269846
นิพนธ์ จันเลน. (2563). ความเข้าใจคลาดคลื่อนที่พบได้บ่อยเกี่ยวกับทฤษฎี “การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism)”. ใน ธรชญา พันธุนาวนิช. ฐานสมรรถนะ และความฉลาดรู้ คำสำคัญที่ควรตระหนักเพื่อยกระดับการศึกษาไทยให้ก้าวทันสู่ศตวรรษที่ 21. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) กระทรวงศึกษาธิการ
มนตรี วงษ์สะพาน. (2563). พื้นฐานการวิจัยทางหลักสูตรและการสอน Fundamental of Research in Curriculum and Teaching (พิมพ์ครั้งที่ 2). ตักศิลาการพิมพ์
ศุภมาส แสนโคก, อุฤทธิ์ เจริญอินทร์. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับบทเรียนบนเว็บเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงคำนวณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารมหาวิทยาลัย ราชภัฏมหาสารคาม, 16(2), 156-170. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/rmuj/article/view/261034
สถาบันทดสอบทางการศึกษา. (2567). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษระดับชาติขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษาปีที่ 3. https://www.niets.or.th/th/catalog/view/497/
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (ม.ป.ป.). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา. สาขาเทคโนโลยี สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท.) https://www.scimath.org/ebook-technology/item/8376-2560-2551
สมศักดิ์ ดลประสิทธิ์. (2564). แนวทางการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนากำลังคนในศตวรรษที่ 21. คุรุสภาวิทยาจารย์, 2(1), 1–16. https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/withayajarnjournal/article/view/243655
สำนักงานเลขาธิการสภาศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุมัยย๊ะ สาแอ, ฟูไดละห์ ดือมอง. (2566). การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับวิทยาการหุ่นยนต์ เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ รายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 18(3), 74-83. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/265145
Krathwohl. (2002). A revision of Bloom’s taxonomy: an overview. Theory into practice, 41(4), 212-218. https://cmapspublic2.ihmc.us/rid%3D1Q2PTM7HL-26LTFBX-9YN8/Krathwohl%202002.pdf
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215
