Development of Problem-Based Learning Integrated with Higher-Order Questioning to Enhance Computational Thinking Skills of Grade 7 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) develop a problem-based learning approach integrated with higher-order questioning and assess its effectiveness based on the 75/75 criterion and 2) compare the computational thinking abilities before and after learning using the problem-based learning instruction integrated with higher-order questioning. The sample consisted of 24 grade 7 students from Thongthanee School, selected through cluster random sampling. The research instruments included 1) a problem-based learning management plan integrated with higher-order questions, 6 lesson plans which had suitability ratings ranging from 4.62 - 4.70 and 2) a computational thinking ability test, consisting of two sub-items, with content validity indices ranging from 0.80 - 1.00, difficulty indices from 0.47 - 0.61, discrimination indices from 0.53 - 0.58, and a reliability coefficient of 0.83. This study employed a Pre-Experimental Designs. Data were analyzed using basic statistics percentage, mean, standard deviation, t-test, Non parametric.
The results revealed that.
1) The effectiveness of the problem-based learning management plan integrated with higher-order questioning was 77.69/76.58, meeting the established criteria.
2) The students’ computational thinking abilities after receiving the PBL instruction integrated with higher-order questioning were significantly higher than before the instruction at the .05 level of significance.
Downloads
Article Details
References
ชนาธิป พรกุล. (2554). การสอนกระบวนการคิด. บริษัทวีพริ้น(1991) จำกัด.
ชัยภัทร ลูกบัว, ขวัญหญิง ศรีประเสริฐภาพ, ฤทธิชัย อ่อนมิ่ง. (2564). รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรม Robotics ร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณ สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่ายประถม). วารสารวิชาการอุตสาหกรรมศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 15(2), 74-88. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/jindedu/article/view/13882
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). เทคนิคการใช้คำถามพัฒนาการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 5). บริษัทวีพริ้น(1991) จำกัด.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 23). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2544). กระบวนการเรียนรู้ ความหมาย แนวทางการพัฒนา และปัญหาข้องใจ. บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) จำกัด
นลิน คำแน่น, ประกอบ กรณีกิจ. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนกลับด้านร่วมกับการเรียนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานและเกมิฟิเคชัน เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณและแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียนมัธยมศึกษา ตอนปลาย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(4), 156-164. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/243511
น้ำเชี่ยว จันทไชย, รามนรี นนทภา. (2566). การพัฒนาการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E) ร่วมกับการตั้งคำถามระดับสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารสหวิทยาการวิจัยและ วิชาการ, 3(5), 201-218. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/IARJ/article/view/269846
นิพนธ์ จันเลน. (2563). ความเข้าใจคลาดคลื่อนที่พบได้บ่อยเกี่ยวกับทฤษฎี “การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism)”. ใน ธรชญา พันธุนาวนิช. ฐานสมรรถนะ และความฉลาดรู้ คำสำคัญที่ควรตระหนักเพื่อยกระดับการศึกษาไทยให้ก้าวทันสู่ศตวรรษที่ 21. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) กระทรวงศึกษาธิการ
มนตรี วงษ์สะพาน. (2563). พื้นฐานการวิจัยทางหลักสูตรและการสอน Fundamental of Research in Curriculum and Teaching (พิมพ์ครั้งที่ 2). ตักศิลาการพิมพ์
ศุภมาส แสนโคก, อุฤทธิ์ เจริญอินทร์. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับบทเรียนบนเว็บเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงคำนวณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารมหาวิทยาลัย ราชภัฏมหาสารคาม, 16(2), 156-170. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/rmuj/article/view/261034
สถาบันทดสอบทางการศึกษา. (2567). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษระดับชาติขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษาปีที่ 3. https://www.niets.or.th/th/catalog/view/497/
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (ม.ป.ป.). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา. สาขาเทคโนโลยี สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท.) https://www.scimath.org/ebook-technology/item/8376-2560-2551
สมศักดิ์ ดลประสิทธิ์. (2564). แนวทางการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนากำลังคนในศตวรรษที่ 21. คุรุสภาวิทยาจารย์, 2(1), 1–16. https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/withayajarnjournal/article/view/243655
สำนักงานเลขาธิการสภาศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุมัยย๊ะ สาแอ, ฟูไดละห์ ดือมอง. (2566). การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับวิทยาการหุ่นยนต์ เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ รายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 18(3), 74-83. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/265145
Krathwohl. (2002). A revision of Bloom’s taxonomy: an overview. Theory into practice, 41(4), 212-218. https://cmapspublic2.ihmc.us/rid%3D1Q2PTM7HL-26LTFBX-9YN8/Krathwohl%202002.pdf
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215
