การศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการและแนวทางในการส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนมีความบกพร่องทางการได้ยิน

จิรุตถ์ ภู่เจริญ; อนุชา ภูมิสิทธิพร; สุวพัชร์  ช่างพินิจ

ผู้แต่ง

จิรุตถ์ ภู่เจริญ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
อนุชา ภูมิสิทธิพร คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
สุวพัชร์ ช่างพินิจ คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม

คำสำคัญ:

สภาพปัญหา, ความต้องการ, แนวทาง, ทักษะการคิดแก้ปัญหา, นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามสภาพปัญหาและความต้องการในการส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูผู้สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินระดับชั้นมัธยมศึกษา จำนวน 99 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 2) เพื่อศึกษาแนวทาง
ในการส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่แบบสัมภาษณ์แนวทางในการส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหา กลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 10 ท่าน ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิด้านการวัดและประเมินผลทางการศึกษา ด้านการศึกษาพิเศษ ด้านจิตวิทยาการศึกษา ด้านหลักสูตรและการสอน และผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน พบว่า สภาพปัญหาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (M = 3.69, S = 0.89) ความต้องการในการส่งเสริมทักษะ การคิดแก้ปัญหาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากเช่นกัน (M = 4.18, S = 0.80) และ ผลการศึกษาแนวในการส่งเสริมทักษะ การคิดแก้ปัญหาทางพบว่า แนวทางในการส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินควรออกแบบการสอนที่เน้นประสบการณ์นำความรู้ไปใช้จริงเพื่อให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาและประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้อย่างยั่งยืน

เอกสารอ้างอิง

กมลพร ทองธิยะ และกิตติชัย สุธาสิโนบล. (2564). การพัฒนาการคิดขั้นสูง: ความสามารถทางสติปัญญาที่สำคัญในโลกยุค New Normal. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(2), 28–44. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/254396/171298

เกยูร วงศ์ก้อม. (2564). การพัฒนาชุดส่งเสริมพัฒนาการทางภาษาและการสื่อสารเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในระยะ แรกเริ่ม. วารสารวิทยาลัยราชสุดา, 17(2), 49–63. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/RSjournal/article/view/257552/171858

เกศรา คณฑา และอรพิณ ศิริสัมพันธ์. (2560). การพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา เรื่อง กฎหมายน่ารู้ ด้วยการจัดการเรียนรู้

แบบกรณีศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. Veridian E-Journal, Silpakorn University ฉบับภาษาไทย

สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 10(2), 1180-1197. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/98047

ณัฐศักดิ์ โลมาศ เพียงฤทัย พุฒิคุณเกษม และจันทรา เหรียญทอง. (2566). การพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา รายวิชาหน้าที่ พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคมด้วยการจัดการเรียนรู้รูปแบบ SSCS ของนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 21(1), 134-148 https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/254909/176606

ทิศนา แขมมณี. (2548). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 4). ด่านสุทธาการพิมพ์.

นิรดา สุทธวิรีสรรค์ กฤธยากาญจน์ โตพิทักษ์ และสรียา โชติธรรม. (2565). การสร้างแบบวัดสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบ ร่วมมือของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารครุพิบูล, 9(1), 52–68. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsru/article/view/248600

บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.

ประภาวรรณ สมุทรเผ่าจินดา, อลงกรณ์ เกิดเนตร และ ชนินทร์ ฐิติเพชรกุล. (2564). ผลการใช้แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแนวคิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ ที่เน้นกิจกรรมเป็นฐานเพื่อพัฒนาสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีในการจัด กระบวนการเรียนรู้ของครูประจำศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. วารสารศึกษาศาสตร์ ปริทัศน์, 36(3), 210–220. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/eduku/article/view/256621/174168

พนัส นาคบุญ, อนุชา ภูมิสิทธิพร และ สุขแก้ว คำสอน. (2567). การศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้รายวิชาเทคโนโลยีเพื่อ เสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย, 52(1), 1–16. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/266008

พรรณี ลีกิจวัฒนะ. (2565). วิธีการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 12). ภาควิชาครุศาสตร์อุตสาหกรรม คณะครุศาสตร์ อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.

พรรณวดี ปัญจพรผล. (2551). การออกแบบสื่อปฏิสัมพันธ์ สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการได้ยิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

วิชาคณิตศาสตร์ [วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปมหาบัณฑิต สาขาวิชาการออกแบบนิเทศศิลป์ ภาควิชาการออกแบบ

นิเทศศิลป์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

พัชญา ศรีเสมอ, จำลอง วงษ์ประเสริฐ และปริญญา มูลสิน. (2568). สภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นในการจัดการ เรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนขยายโอกาส. วารสารครุพิบูล คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 12(1), 55–69. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsru/article/view/267122

ไพศาล สุขใจรุ่งวัฒนา. (2565). การศึกษาสภาพและปัญหาเพื่อพัฒนาระบบการเรียนการสอนภาษาจีนทางออนไลน์ของ นักศึกษามหาวิทยาลัยมหิดล. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 7(2), 104–116. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jmbr/article/view/256282

วิมลรัตน์ ชัยบุรินทร์. (2562). ทฤษฎีและแนวคิดการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อนุชา ภูมิสิทธิพร. (2568). การพัฒนารูปแบบการสอนแบบเน้นประสบการณ์เพื่อส่งเสริมสมรรถนะด้านการศึกษาพิเศษสำหรับ นักศึกษาครู. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ, 14(1), 32–49. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/rise/article/view/16899

อารีย์ ศรีสุกอง. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ความน่าจะเป็น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. [การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.

อารีรัตน์ แสนคำ และสิทธิญา ศรีจันทร์แก้ว. (2565). การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของนักเรียนที่มีต่อการเรียน งานประดิษฐ์ในยุคชีวิตวิถีใหม่. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 14(1), 454–465. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/258151

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development.

Prentice-Hall.

Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.). Harper and Row.