รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สำรวจความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ 2) สร้างและตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ โดยดำเนินการวิจัยเป็น 2 ระยะ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ จำนวน 310 คน ได้มาจากวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามความต้องการจำเป็น สภาพที่เป็นจริงและสภาพที่คาดหวังในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู มีค่าความเชื่อมั่น ทั้งฉบับเท่ากับ 0.98 ผลการวิจัยพบว่า ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู มีสภาพที่คาดหวังสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด สภาพที่เป็นจริงของสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ภาพรวมอยู่ในระดับมาก และค่าดัชนีลำดับความสำคัญของสภาพที่คาดหวังและสภาพที่เป็นจริง อยู่ระหว่าง 0.126 ถึง 0.138
รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู มีองค์ประกอบ 4 ด้าน ได้แก่ 1) การออกแบบการจัดการเรียนรู้ 2) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3) การใช้และพัฒนาสื่อ/นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ และ4) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มีคุณภาพด้านความเหมาะสม และความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมากที่สุด ด้านความถูกต้อง และความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมาก
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
จิระเดช กล้าขยัน. (2563). การพัฒนาแนวทางการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการสั่งสมความเชี่ยวชาญในงานอาชีพของครู ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อำเภอในจังหวัดกาฬสินธุ์. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต การบริหารและพัฒนาการศึกษา: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เฉลิมพล สุปัญญาบุตร. (2562). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24. วิทยานิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต การบริหารและพัฒนาการศึกษา: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชัชญาภา วัฒนธรรม. (2565). การพัฒนารูปแบบสมรรถนะในการออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกครูสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารสหวิทยาการวิจัยและนวัตกรรมการศึกษา, 1(1): 43-44.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2561). รูปแบบการพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 2 1ของครูโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพในการศึกษาชั้นเรียนและการชี้แนะโดยพี่เลี้ยงของมหาวิทยาลัย. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 11(2): 75-76.
นภาพร จ่าเมืองฮาม. (2563). การพัฒนาแนวทางการเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต การบริหารและพัฒนาการศึกษา: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพฯ: สุวรีิยาสาส์น.
วิจารณ์ พานิช. (2560). สร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
ศักดิ์นรินทร์ นิลรัตน์ศิริกุล. (2563). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก: กรณีศึกษาสหวิทยาเขตสตึกสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 32. วิทยานิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต การบริหารและพัฒนาการศึกษา: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สมบัติ ท้ายเรือคำ. (2555). ระเบียบวิธีวิจัยสำหรับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 5 มหาสารคาม: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สิริพร เสมาทอง. (2564). เอกสารประกอบการสอน รายวิชา การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู. นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและสงเสริมการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู. กรุงเทพฯ: โรงพิมพชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหjงประเทศไทย จํากัด.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี. (2559). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning). สืบค้นเมื่อ 1 พฤศจิกายน 2565, จาก https:// backend.ubn1.go.th/uploads/files/supervisor/Download/ active_learning.pdf.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แนวทางการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก : ถอดบทเรียนจากแนวคิดสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 3 ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อมลวรรณ วีระธรรมโมและคณะ. (2559). สอนอย่างไรให้นักศึกษามีความสนใจในการ เรียนรู้: การ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. สงขลา: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
อริยา คูหา และคณะ. (2562). โลกที่เปลี่ยนแปลง การเรียนรู้ที่ผ่านสู่ Active Learning. วารสารศึกษาศาสตร์, 30(2): 1-13.
HREX.asia. (2562). การพัฒนาองค์กร (Organization Development: OD) ให้ก้าวสู่. สืบค้นเมื่อ 1 พฤศจิกายน 2565, จาก https://th.hrnote.asia/orgdevelopment/190610-organization-development-od/.
MacMillan, J.H. and Schumacher, S. (2001). Research in Education. A Conceptual Introduction. 5th Edition, Longman, Boston.
