การจัดการเรียนรู้วรรณคดีไทยเรื่องเสภาขุนช้างขุนแผน ตอน ขุนช้างถวายฎีกา ด้วยแนวคิดการโต้แย้งของโรเจอเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนโต้แย้ง แบบหาจุดร่วม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยกึ่งทดลองในชั้นเรียนภาษาไทยนี้ มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการเขียนโต้แย้งแบบหาจุดร่วมก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้วรรณคดีเรื่องเสภาขุนช้างขุนแผน ตอน ขุนช้างถวายฎีกา ด้วยแนวคิด การโต้แย้งของโรเจอเรียน และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 32 คน ที่กำลังศึกษา ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยแนวคิดการโต้แย้งของโรเจอเรียน จำนวน 5 คาบเรียน คาบละ 50 นาที 2) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ซึ่งเป็นแบบปรนัย 15 ข้อ และอัตนัย 1 ข้อ และ 3) แบบวัดความพึงพอใจที่มีต่อการจัด
การเรียนรู้ ซึ่งเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 4 ด้าน 14 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย เลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนทักษะการเขียนโต้แย้งแบบหาจุดร่วมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในภาพรวมอยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระต่าย วิรัชยานุกูล, กุลสตรี มันทิกะ และณัฏฐภัทร มูลหิลัญจน์เดชา. (2568). การวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาการเขียนโต้แย้งของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. ครุสภาวิทยาจารย์, 6(2), 84-101.
วราพร ทองจีน. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้แบบสืบสอบร่วมกับแนวคิดการให้ข้อมูลป้อนกลับแบบ 360 องศา เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษเชิงโต้แย้งของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต (สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2566). รายงานผลการวิเคราะห์ผล O-NET ม.6 ปีการศึกษา 2566. เข้าถึงได้จาก
https://www.niets.or.th/th/content/view/26333 สืบค้นเมื่อ 23 กุมภาพันธ์ 2569.
สมเกียรติ รองประโคน. (2567). การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการเรียนวิชาภาษาไทย โดยใช้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. คุรุสภาวิทยาจารย์, 5(2), 105–119.
สมชาย วรกิจเกษมสกุล. (2558). ระเบียบการวิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์อักษรศิลป์.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
อรุโณทัย อินทนิด, ภัคพล คำหน้อย และกาญจนา วิชญาปกรณ์. (2565). สถานภาพงานวิจัยด้านการเรียนการสอนวรรณคดีไทย ช่วงปี พ.ศ. 2555-2564. วารสารครุพิบูล, 9(2), 337-354.
เพ็ญแข ศิริวรรณ และคณะ. (2551). สถิติเพื่อการวิจัย. กรุงเทพฯ: เท็กซ์ แอนด์ เจอร์นัลพับลิเคชั่น.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. NewYork: Longman.
Abrami, P. C., Bernard, R. M., Borokhovski, E., Waddington, D. I., Wade, C. A., & Persson, T. (2015). Strategies for teaching students to think critically: A meta-analysis. Review of Educational Research, 85(2), 275–314.
Cardinez, B. J. M. H., Aplomina, R. B., Bautista, J. M., Dunting, J. D., Humol, A. R. A., Nacario, A. F., Maquiling, M. J. M., Mebrano, L. J. P., Patindol, M. L., Teodoro, J. B. A., Tobias, I. Y. E., Clamares, K. J. M., & Pelandas, A. M. O. (2024). The influence of attitude towards cooperative learning and students’ satisfaction to the academic performance of senior high school students. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 8(4). 1597-1605.
Guo, Y., & Kroll, B. M. (2014). A review of studies on Rogerian rhetoric and its implications for English writing instruction in East Asian countries. Theory and Practice in Language Studies, 4(3), 481-488.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1–55.
Liu, F., & Stapleton, P. (2014). Counterargumentation and the cultivation of critical thinking in argumentative writing: Investigating washback from a high-stakes test. System, 45(1), 117-128.
Loh, R. C. Y., & Ang, C. S. (2020). Unravelling cooperative learning in higher education: A review of research. Research in Social Sciences and Technology, 5(2), 22-39.
Reid, J. M. (2000). The process of composition. White Plains, N.Y.: Pearson Education.
Wood, N. V. (2001). Perspectives on argument. (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
