การพัฒนาทักษะการเขียนบรรยายเรื่องตำนานวีรบุรุษตำนานกรีกของนักศึกษา สาขาภาษาอังกฤษ โดยการใช้เทคนิคเขียนเชิงการคิดสะท้อน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลของของการใช้เทคนิคเขียนเชิงการคิดสะท้อนต่อพัฒนาการด้านการเขียนบรรยายเล่าเรื่องวีรบุรุษตำนานกรีกของนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษ และ 2) วิเคราะห์ข้อผิดพลาดในการเขียน และการเปลี่ยนแปลงด้านโครงสร้างประโยค การใช้คำศัพท์ และลำดับเหตุการณ์ในการเขียนบรรยายเล่าเรื่องวีรบุรุษตำนานกรีกของนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษ การวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองร่วมกับวิจัยแบบผสมผสาน ประชากรศึกษา คือเป็นนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 2 จำนวน 74 คน เลือกกลุ่มตัวอย่างจากการจับฉลากห้อง แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 48 คน และกลุ่มควบคุม 26 คน เครื่องมือ ได้แก่ แบบทดสอบการเขียน แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และแบบสอบถาม
ความคิดเห็น วิเคราะห์ข้อมูลเชิงสถิติโดยโปรแกรมExcel เพื่อหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่า t-test และโปรแกรม AntConc สำหรับวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคลังภาษา
ผลการวิจัยพบว่า กลุ่มทดลองมีคะแนนการเขียนบรรยายหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 แต่เมื่อเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มกับกลุ่มควบคุมหลังการทดลองพบว่าไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ อย่างไรก็ตาม กลุ่มทดลองมีแนวโน้มพัฒนาการที่สูงกว่าในด้านการเพิ่มขึ้นของคะแนน และพบว่า นักศึกษามีปริมาณการเขียนบรรยายเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจน มีการใช้คำศัพท์ที่หลากหลายและเฉพาะเจาะจงมากขึ้น การใช้โครงสร้างประโยคความรวมและประโยคความซ้อนมีเพิ่มขึ้น ขณะที่ข้อผิดพลาดด้านไวยากรณ์และการสะกดคำมีแนวโน้มลดลง แม้ว่ายังคงพบข้อผิดพลาดในการใช้ตัวพิมพ์ใหญ่และการใช้เครื่องหมายวรรคตอน โดยสรุปแล้ว เทคนิคเขียนเชิงการคิดสะท้อนสามารถพัฒนาการด้านการเขียนบรรยายเล่าเรื่องวีรบุรุษตำนานกรีกของนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษได้
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
การีหม๊ะ สือนิ, อามาลีนา จะปะกิยา, และพัชราวดี อักษรพิมพ์. (2567). การศึกษาการเขียนสะท้อนคิดของนักศึกษา ชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 10(1). 449-464.
จิตติมา กาวีระ และศิริลักษณ์ อุสาหะ. (2551). ผลกระทบของการใช้ผลสะท้อนกลับโดยการเขียนของครูชนิดต่างๆที่มีต่อการเขียนของนักศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ. วารสารวิจัย มข, 8(2).
-94.
ชนิตว์ปิยา แสงเย็นพันธุ์, ชัยฤทธิ์ โพธิสุวรรณ, และปิยะพงษ์ ไสยโสภณ. (2562). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการสะท้อนคิดโดยใช้การเขียนบันทึกสะท้อน. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 13(3). 393-408.
ซารีนา กาหลง และธัญภา พลานุกูลวงศ์. (2563). ประสิทธิภาพของการให้ผลสะท้อนกลับโดยครูและโดยเพื่อนต่อความสามารถในการเขียน ของนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 15(2). 209-218.
ภัทราพร เกษสังข์. (2566). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนความเป็นมาและความสำคัญของปัญหาของนักศึกษา ครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย โดยใช้การสะท้อนคิด. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 15(42). 28-37.
มนัสวดี ดวงลอย. (2558). ปัจจัยที่ผลต่อปัญหาในการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลกรุงเทพ. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, 3(1). 151-165.
วราพร ทองจีน, ฤดีรัตน์ ชุษระโชติ, และอัมพร ม้าคะนอง. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้แบบสืบสอบร่วมกับแนวคิดการให้ข้อมูลป้อนกลับแบบ 360 องศา เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษเชิงโต้แย้งของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(3). 361-383.
เอกกนก พนาดำรง. (2559). การเขียนเรื่องเล่าด้วยเทคนิคการเล่าเรื่อง (Story telling). เวชบันทึกศิริราช, 9(3). 194-196.
Maneepakhathorn, R. (2023). An Exploratory Study of Reflective Dialogue Journal Writing of EFL Graduate Students in the English as a Foreign Language Context. rEFLections, 30(1), 38–58.
Monyanont, P. (2019). Effects of Integrating Literature Circles and Guided Reciprocal Peer Questioning on Students’ Reflective Writing and Intellectual Content in the Discussion. วารสารศิลปศาสตร์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 19(1), 140–159.
Petty, Walter T; Petty, Dorothy C; and Bender Majorie F. (1985) Teaching Experience in Language: Tool and techniques for Language Arts method. (4th ed.) New York: Allyn and Bacon Inc.
Valette. (1997). Modern Language Testing. New York: Harcourt Brace Jovannovich.
