แนวทางการพัฒนากิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน วิชาการงานอาชีพระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาการงานอาชีพของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลาย (2) พัฒนาแนวทางการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน และ (3) ประเมินประสิทธิผลของแนวทางที่พัฒนาขึ้น การวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มตัวอย่างในระยะที่ 1 ได้แก่ ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ จำนวน 248 คน ได้มาด้วยการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางการพัฒนากิจกรรมโดยการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 7 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา และระยะที่ 3 ประเมินประสิทธิผลของแนวทางกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 45 คน โดยเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนด้วยสถิติทดสอบที และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า
สภาพปัจจุบันและปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาการงานอาชีพโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก แนวทางการจัดกิจกรรมที่พัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบสำคัญ 7 ประการ และใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอนอย่างเป็นระบบ ผลการประเมินประสิทธิผลพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมในระดับมากที่สุด สะท้อนให้เห็นว่าแนวทางการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอนมีความเหมาะสม มีประสิทธิผล และสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาการงานอาชีพระดับประถมศึกษาตอนปลายได้อย่างเป็นรูปธรรม
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
นงลักษณ์ วิชญานันท์. (2565). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาการงานอาชีพเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนประถมศึกษา. วารสารวิจัยและนวัตกรรมการเรียนรู้. 17(2): 45–58.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์, และพเยาว์ ยินดีสุข. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภัทราภรณ์ มณีวงศ์. (2563). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือที่มีต่อผลสัมฤทธิ์และทักษะการทำงานกลุ่มของนักเรียนประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). การวิจัยเชิงคุณภาพทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 และแนวทางการพัฒนาการศึกษาสู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
อาภรณ์ ศรีสวัสดิ์. (2566). รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมพลัง 5 ขั้นตอนเพื่อพัฒนาการทำงานเป็นทีมของผู้เรียน. วารสารศึกษาศาสตร์. 34(1): 112–130.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. Washington, DC: ASHE-ERIC Higher Education Reports.
Creswell, & Plano Clark. (2011). Designing and conducting mixed methods research. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry. 11(4): 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. (5th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Johnson, & Onwuegbuzie. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher. 33(7): 14–26.
Kreicie, R.V., & D. W. Mogan. (1970). “Determining Sample Size for Research Activities”. Educational and Psychological Measurement. 30(3): 607-610.
OECD. (2019). Future of education and skills 2030: OECD learning compass 2030. Paris: OECD Publishing.
Piaget, J. (1972). The psychology of the child. New York: Basic Books.
Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education. 93(3): 223–231.
Slavin, R. E. (2011). Cooperative learning: Theory, research, and practice. (2nd ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Paris: UNESCO Publishing.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
