ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับของปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะดิจิทัลของครู 2) ศึกษาระดับของสมรรถนะดิจิทัลของครู 3) วิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะดิจิทัลของครู กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ ครู 242 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ ค่าความเชื่อมั่น .09 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า
1) ระดับปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะดิจิทัลของครู โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด พิจารณาเป็นรายด้านค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย คือ ทัศนคติที่มีต่อการใช้เทคโนโลยี การรับรู้ประโยชน์ของเทคโนโลยี ประสิทธิภาพของเทคโนโลยีดิจิทัล และด้านแรงจูงใจ 2) ระดับสมรรถนะดิจิทัลของครู โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด พิจารณาเป็นรายด้านค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย คือ การจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ การใช้ทรัพยากรดิจิทัล การประเมินและการจัดการอย่างมืออาชีพ การอำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนมีสมรรถนะทางดิจิทัลและ การสร้างเสริมพลังของผู้เรียน 3) ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะดิจิทัลของครู ประกอบด้วย คือ ด้านทัศนคติที่มีต่อการใช้เทคโนโลยี ด้านประสิทธิภาพของเทคโนโลยีดิจิทัล ด้านแรงจูงใจ และด้านการรับรู้ประโยชน์ของเทคโนโลยี มีประสิทธิภาพในการทำนายร้อยละ 35.30 สมการพยากรณ์ในรูปแบบคะแนนมาตรฐาน คือ
tot = 2.988 + .346X2 + .142 X4 + .116 X1 + .109 X3
tot = .477 X2 + .266 X4 + .200 X1 + .168 X3
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กชพร มั่งประเสริฐ. (2564). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูยุค Thailand 4.0 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี. การประชุมนำเสนอผลงานวิจัยบัณฑิตศึกษาระดับชาติ ครั้งที่ 16
ปีการศึกษา 2564.
กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2559). Digital Thailand. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. (2561). กรอบสมรรถนะด้านดิจิทัลสำหรับพลเมืองไทย. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2564. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 3 ปี. เพชรบุรี: ผู้แต่ง.
กัญฬาพัฒน์ ทันแก้ว, และคณะ. (2566). การศึกษาระดับปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะดิจิทัลนักศึกษาปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์. 25(2): 193-210.
เขมรัตน์ บุญหล่อสุวรรณ์. (2562). การศึกษาประสบการณ์การใช้งานดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อสนับสนุนการสอนของครู. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (เทคโนโลยีการศึกษา). มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.
คณะรัฐมนตรี. (2562). คำแถลงนโยบายของคณะรัฐมนตรี พลเอก ประยุทธ์ จันทร์โอชา นายกรัฐมนตรี แถลงต่อรัฐสภา วันพฤหัสบดีที่ 25 กรกฎาคม 2562. กรุงเทพฯ: สำนักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี.
ชาญณรงค์ วิเศษสัตย์, และวาสนาไทย วิเศษสัตย์. (2563). การศึกษาความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัลของนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. 15(1): 106-117.
ณัฐรัตน์ ผดุงถิ่น. (2564). ปัจจัยส่วนบุคคลและปัจจัยแรงจูงใจที่ส่งผลต่อสมรรถนะดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครปฐมและสุพรรณบุรี. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทรงพล นวลพุ่ม. (2561). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูผู้สอนโรงเรียนเอกชน จังหวัดเพชรบูรณ์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การวิจัยและพัฒนาการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์.
ธิดารัตน์ พุฒศิริ. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการสอนของครูพลศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 6 ในจังหวัดสมุทรปราการ. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (พลศึกษา). มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตชลบุรี.
นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยการพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. (2562). เล่ม 136 ตอนที่ 47 ก
ราชกิจจานุเบกษา. สืบค้นเมื่อ 28 สิงหาคม 2565, จาก https://ratchakitcha.soc.go.th/documents/17076630.pdf
พระราชบัญญัติการพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม พ.ศ. 2560. (2560). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 134
ตอนที่ 10 ก. สืบค้นเมื่อ 28 สิงหาคม 2565, จาก http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2560/A/010/1.PDF
พิชญ์ สินีมะโน. (2562). ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงในยุค Digital Disruption ต่อการศึกษา The Impact Of Digital Disruption in Education. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม. 18(1): 1-6.
มาลี ชูช่อแก้ว. (2565). เป็นผู้ให้สัมภาษณ์ นายวิษณุสรรค์ ตราชูนิต ผู้สัมภาษณ์ ที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1. เมื่อวันที่ 20 ตุลาคม 2565.
วานิช อินคงงาม. (2561). ปัจจัยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ส่งผลต่อการบริหารงานของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการเขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
วิชัย วงษ์ใหญ่, และมารุต พัฒผล. (2564). สมรรถนะดิจิทัล : Digital Competency. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศิวพร ศรีมังคละ. (2561). สมรรถนะด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารพื้นฐานของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. วารสารบัณฑิตศึกษา. 15(70): 189-197.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2563). หนังสือเวียน ที่ ศธ.0206.7ว4 เรื่องการพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลสำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
อมรรัตน์ จินดา. (2559). สภาพปัญหาและแนวทางส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาสำหรับสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครปฐม เขต 2. วารสาร Veridian ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ. 9(1): 395-407.
อัคริมา บุญอยู่. (2561). เรื่องน่ารู้เกี่ยวกับ Digital Literacy. วารสารกรมวิทยาศาสตร์บริการ. 66(207): 28-29.
อัจฉรา เด่นเจริญโสภณ. (2560). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการยอมรับเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการปฏิบัติงานของสำนักงานปลัดกระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารทั่วไป). มหาวิทยาลัยบูรพา.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2006). Research in Education. (10th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Chu, J., Lin, R., Qin, Z., Chen, R., Lou, L. & Yang, J. (2023). Exploring factors influencing pre-service teachers’ digital teaching competence and the mediating effects of data literacy: Empirical evidence from China. Humanities and Social Sciences Communications. 10: 508. https://doi.org/10.1057/s41599-023-02016-y
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3): 607–610.
Punie, Y., & Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
