การพัฒนาและผลการใช้บทเรียนออนไลน์เพื่อการจัดการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสารทางวิชาการ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เพื่อพัฒนาบทเรียนออนไลน์บนแพลตฟอร์ม KPRU MOOC ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสารทางวิชาการ และเพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนการสอนด้วยบทเรียนออนไลน์ KPRU MOOC ในรายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสารทางวิชาการ โดยใช้ระเบียบวิธีแบบผสมผสาน (Mixed Methods Research) ประกอบด้วย 2 ระยะ ได้แก่ 1) ระยะการพัฒนา ระยะนี้ใช้กระบวนการออกแบบการเรียนการสอนตามโมเดล ADDIE ผสมผสานแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-paced Learning) 2) ระยะการนำไปใช้ เป็นการใช้แบบกึ่งทดลอง (Quasi-Experimental Research) กลุ่มทดลองที่เรียนผ่านระบบ MOOC นักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรจำนวน 2 หมู่เรียน 6714203 และ 6712207 เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ และแบบสอบถามความพึงพอใจ ผลการวิจัยพบว่า
ผลการพัฒนาบทเรียนออนไลน์ในรายวิชา มีจำนวน 9 หน่วยในระบบ KPRU MOOC แต่ละหน่วยประกอบด้วย วิดีทัศน์ บทเรียนเชิงโต้ตอบ แบบฝึกหัดออนไลน์ ฟอรัมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และแบบทดสอบบทเรียน มีการประเมินตรวจสอบคุณภาพบทเรียน โดยผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาไทย เทคโนโลยีการศึกษา และการวัดผล จำนวน 3 คน บทเรียนผ่านเกณฑ์ทุกด้าน ส่วนผลการจัดการเรียนการสอนด้วยบทเรียนออนไลน์ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ดีขึ้น และผลการประเมินความพึงพอใจต่อการใช้งานการเรียนบทเรียนออนไลน์ฯ ได้คะแนนประเมินความพึงพอใจระดับมาก นอกจากนี้ยังมีแนวทางการพัฒนาผู้วิจัยพัฒนาสื่อด้วยการนำปัญญาประดิษฐ์ (AI) เป็นเครื่องมือเพื่อสร้างสรรค์ให้บทเรียนน่าสนใจยิ่งขึ้น
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
มนต์อมร ปรีชารัตน์. (2564). MOOC (Massive Open Online Course). i-Learning Clinic, สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยมหิดล. สืบค้นเมื่อ 14 พฤศจิกายน 2568, จาก https://il.mahidol.ac.th/th/i-learning-clinic/lecturer-and-learning-management-articles/mooc-massive-open-online-course/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). คู่มือการดำเนินงานระบบธนาคารหน่วยกิตแห่งชาติ. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., Lambert, S. R., ... Paskevicius, M. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic. Asian Journal of Distance Education. 15(1): 1–126.
Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. (4th ed.). Hoboken: Wiley.
Hew, K. F., & Cheung, W. S. (2014). Students’ and instructors’ use of MOOCs: Motivations and challenges. Educational Research Review. 12: 45–58. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2014.05.001
Hrastinski, S. (2019). What do we mean by blended learning?. Tech Trends. 63(5): 564–569. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00375-5.
Martin, F., & Bolliger, D. U. (2018). Engagement matters: Student perceptions on the importance of engagement strategies in the online learning environment. Online Learning Journal. 22(1): 205–222. https://doi.org/10.24059/olj.v22i1.1092
Prince, M. J., & Felder, R. M. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Journal of Engineering Education. 95(2): 123–138. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.
