การศึกษาสภาพการบริหารจัดการการศึกษาแบบทวิภาคีด้านเครือข่ายความร่วมมือของวิทยาลัยเทคนิคนครสวรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการบริหารจัดการการศึกษาแบบทวิภาคีด้านเครือข่ายความร่วมมือของวิทยาลัยเทคนิคนครสวรรค์ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาทวิภาคีจำนวน 8 คน ซึ่งได้จากการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ แนวทางการบริหารจัดการการศึกษาแบบทวิภาคีด้านเครือข่ายความร่วมมือ ผลการวิจัยพบว่า
สภาพการบริหารจัดการการศึกษาแบบทวิภาคีด้านเครือข่ายความร่วมมือของวิทยาลัยเทคนิคนครสวรรค์แบ่งเป็น 4 ด้าน ได้แก่ หลักสูตร การสอน ฝึกอาชีพ และวัดประเมินผล แต่ละด้านมีการบริหารโดยใช้วงจรคุณภาพ (PDCA) เป็นองค์ประกอบ ประกอบด้วย 4 ขั้น (P) ขั้นวางแผน (D) ขั้นลงมือทำ (C) ขั้นตรวจสอบ และ (A) ขั้นปรับปรุง โดยนักเรียนนักศึกษาจะใช้เวลาส่วนหนึ่งของหลักสูตรในการเรียนในสถานศึกษาอาชีวศึกษา หรือสถานบันการศึกษา และเรียนรู้วิชาปฏิบัติลงมือทำในสถานประกอบการ โดยการติดตามวัดประเมินผลร่วมกันโดยสถานศึกษาและสถานประกอบการ เพื่อมุ่งเน้นให้นักเรียนนักศึกษาในระดับปฏิบัติการมีความรู้ ความเข้าใจในงาน มีคุณธรรม และจริยธรรมตามรูปแบบที่พึงมีหลังสำเร็จการศึกษา
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กวีศุภณิฐ วิกรมวยากรม์. (2563). ประสิทธิผลของโปรแกรมพัฒนาผลการปฏิบัติงานของครูอาชีวศึกษา ที่ใช้การปฏิบัติงานตาม แนวทาง PDCA และการเสริมสร้างการรับรู้ความสามารถร่วมของกลุ่มเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กุลริศา ตรีโชติ. (2564). การบริหารเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ของสถานศึกษา สังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดภูเก็ต. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ณัฏฐ์ณพัชร์ อ่อนตาม. (2562). เทคนิคการบริหารงานแบบ PDCA (Deming Cycle)PDCA (Deming Cycle) Management Techniques. วารสารสมาคมสร้างและตรวจสอบวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย. 1(3): 39-46. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JAPDEAT/article/view/250846/170386
ธานินทร์ ศรีชมภู, สุกัญญา แช่มช้อย, วิทยา จันทร์ศิลา, และผดุงชัย ภู่พัฒน์. (2557). การสร้างและตรวจสอบรูปแบบการบริหารงานอาชีวศึกษาแบบทวิภาคีในสถานศึกษา สังกัดงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 16(3): 120-131. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/19126/16831
ภาตะวัน บุญจี๊ด. (2565). แนวทางการสร้างและตรวจสอบการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีของวิทยาลัยอาชีวศึกษาเอกชนแห่งหนึ่งในอำเภอ ศรีราชา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยบูรพา. http://ir.buu.ac.th/dspace/bitstream/1513/442/1/63920296.pdf
วิชัย มันจันดา (2562). การบริหารการศึกษาอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคีของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จังหวัดพะเยา. ทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยพะเยา. http://www.updc.clm.up.ac.th
ศิวะ ลักษณ์มหาชัย, และเอกราช โฆษิตพิมานเวช. (2565). การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา. วารสารมณีเชษฐารามวัดจอมมณี. 5(2): 168-185.
ศูนย์ข้อมูลสารสนเทศ. (2566). สารสนเทศเพื่อการบริหารสถานศึกษา. นครสวรรค์: วิทยาลัยเทคนิคนครสวรรค์.
ศูนย์อาชีวศึกษาทวิภาคี. (2557). แนวทางปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
สายฝน แสนใจพรม. (2554). การพัฒนาระบบการวัดประเมินผลเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยราขภัฏเชียงใหม่.
สุมาลี จันทร์ชะลอ, และเบญจมาภรณ์ จันทร. (2562). การจัดการศึกษาในระบบฝึกทวิภาคีในยุค 4.0. วารสารนวัตกรรมและเทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้. 2(1): 12-27. https://shorturl.asia/opO3k
สุทธิรักษ์ ทัศบุตร. (2564). การบริหารการศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต. 21(1): 59-66.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). การจัดการอาชีวศึกษา. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยเทคนิคมีนบุรี.
