ตัวแบบกระบวนการน้อมนำพระบรมราโชบายสู่การจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิผล ระยะที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สังเคราะห์ความหมายใหม่ของการจัดการศึกษา 2) ค้นหากิจกรรมหลักและจุดเริ่มต้นที่เหมาะสมของกระบวนการจัดการศึกษา และ 3) สังเคราะห์ต้นแบบกระบวนการน้อมนำพระบรมราโชบายสู่การ จัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิผล กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย 1) เอกสารแนวคิด ทฤษฎี งานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการศึกษา การบริหาร จัดการศึกษาสนองพระราชดำรัส พระราชดำริ พระบรมราโชบาย และ 2) ผู้ทรงคุณวุฒิด้านการบริหารการศึกษาระดับประถมศึกษาและผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลระดับจังหวัด สังกัดกระทรวงศึกษาธิการในจังหวัดราชบุรี ที่เลือกแบบเจาะจง จำนวน 5 คน เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า
1) ความหมายใหม่ของการจัดการศึกษา คือ หมายถึง ความพยายามของโรงเรียนและสถาบันในการขับเคลื่อนองค์กรและแผนการจัดและบริการการศึกษาของตนให้เกิดประสิทธิผลสูงสุดต่อการยกระดับคุณภาพผู้เรียนและเป็นที่พอใจของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง 2) กิจกรรมหลักและจุดเริ่มต้นที่เหมาะสมของกระบวนการจัดการศึกษา คือ กิจกรรม 5 กิจกรรม และเป็นกระบวนการที่เริ่มต้นจากการจัดองค์การ ตามด้วยการวางแผน การขับเคลื่อนงานตามแผน การวัดผลประเมินผล และ การรายงานผล 3) ต้นแบบกระบวนการน้อมนำพระบรมราโชบายสู่การจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิผลที่สังเคราะห์ ได้เรียกชื่อว่าต้นแบบการจัดแผนขับเคลื่อนประเมินรายงานการจัดการศึกษา
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
คณะกรรมการจัดทำหนังสือประมวลพระบรมราโชวาทและพระราชดำรัสเกี่ยวกับการศึกษา. (2540). ประทีปแห่งการศึกษา: พระบรมราโชวาทและพระราชดำรัสด้านการศึกษา. กรุงเทพฯ: กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.
จารุวรรณ ตาลสุกเรือง. (2565). รูปแบบการบริหารตามศาสตร์พระราชาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
นิตยา มั่นชำนาญ, และสมชัย ชวลิตธาดา. (2567, มกราคม-มิถุนายน). รูปแบบการน้อมนำศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 ของนักเรียนโรงเรียนราชประชาสมาสัย ฝ่ายมัธยมรัชดาภิเษกในพระบรมราชูปถัมภ์. วารสารการวิจัยขั้นพื้นฐาน. 4(1): 130-149.
ปรัชญา เวสารัชช์. (2550). หลักการจัดการศึกษา. กรุงเทพฯ: พิมพ์ลักษณ์.
พิมพ์วิภา ปรีชาโชติ, วีระเดช ขำอิ่ม, ปิติยามาศ หลีวัฒนาสิริกุล, และเริงวิชญ์ นิลโคตร. (2567, กรกฎาคม-สิงหาคม). การน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ: บทเรียนโครงการตลาดนัดการเรียนรู้สู่ทักษะอาชีพ. วารสารปราชญ์ประชาคม. 2(4): 43-59.
มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. (2545). หลักการจัดการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 14 มกราคม 2566, จาก http://suthep.crru.ac.th.>book6>1pdf.
มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี. (2566). หลักการจัดการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 14 มกราคม 2566, จาก https://etheses.rbru.ac.th.pdf-uploads.thesis2.
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์. (2553). คู่มือการจัดระบบการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ: เทียนวัฒนา พริ้นติ้ง.
ยนต์ ชุมจิต. (2544). การศึกษาและความเป็นครูไทย. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
วันเพ็ญ ปราศรัย. (2567, กรกฎาคม-ธันวาคม). การพัฒนารูปแบบการบริหารการศึกษาเพื่อส่งเสริมการมีงานทำ มีอาชีพ ให้กับนักเรียนตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 ด้วยรูปแบบ DPSS โรงเรียนอ่างทองพัฒนา (สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 4). วารสารสังคมพัฒนศาสตร์. 7(2): 17-30.
วิชัย ตันศิริ. (2550). อุดมการณ์ทางการศึกษา ทฤษฎีและภาคปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: สยามลอท.
สมาคมครูภาษาไทยแห่งประเทศไทย. (2566). พระบรมราโชบายการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 14 มกราคม 2566, จาก htpps://www.attth.org.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2549). แนวทางการดำเนินงานปฏิรูปการเรียนการสอนตามเจตนารมณ์กระทรวงศึกษาธิการ “2549 ปี แห่งการปฏิรูปการเรียนการสอน”. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2547). แนวทางการบริหารและการพัฒนาสถานศึกษาสู่โรงเรียนคุณภาพ. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิก.
อรอุมา ทองนาค. (2562). การพัฒนากิจกรรมตามแนวพระราชดำริฯ “ครัวโรงเรียนสู่ครัวบ้าน” เพื่อส่งเสริมทักษะอาชีพของนักเรียนโรงเรียนบ้านป่าแก่บ่อหิน. สตูล: โรงเรียนบ้านป่าแก่บ่อหิน.
Likert, R. (1977). The Human Organization. New York: McGraw-Hill.
