ธัญวิทย์ สาริกา การศึกษาความคาดหวังที่มีต่อโรงเรียนคุณภาพของชุมชน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความคาดหวังที่มีต่อโรงเรียนคุณภาพของชุมชน และเปรียบเทียบระดับความคาดหวังที่มีต่อโรงเรียนคุณภาพของชุมชน ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูในโรงเรียนคุณภาพของชุมชนและโรงเรียนเครือข่าย จำแนกตามระดับการศึกษา และประสบการณ์ในการทำงาน กลุ่มตัวอย่างจำนวน 169 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือ ได้แก่ แบบสอบถามความคาดหวังที่มีต่อโรงเรียนคุณภาพของชุมชน มีความเที่ยงทั้งฉบับ 0.98 และมีความเที่ยงในแต่ละด้านระหว่าง 0.90 – 0.97 ทำวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการทดสอบความแตกต่างรายคู่ด้วยวิธีการของเชฟเฟ่ ผลการศึกษาพบว่า
1) ระดับความคาดหวังที่มีต่อโรงเรียนคุณภาพของชุมชนโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (= 4.05, S.D. = 0.60) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีระดับความคาดหวังสูงสุด คือ ด้านวิชาการ อยู่ในระดับมาก (
= 4.12, S.D. = 0.64) รองลงมา คือ ด้านการบริหารจัดการ อยู่ในระดับมาก (
= 4.07, S.D. = 0.62) และด้านที่มีระดับความคาดหวังต่ำที่สุด คือ ด้านงบประมาณ อยู่ในระดับมาก (
= 4.00, S.D. = 0.74) 2) การเปรียบเทียบความคาดหวังที่มีต่อโรงเรียนคุณภาพของชุมชน ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครู พบว่า ผู้ที่มีระดับการศึกษาต่างกัน มีความคิดเห็นโดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน และผู้ที่มีประสบการณ์ในการทำงานต่างกัน มีความคิดเห็นโดยภาพรวมแตกต่างกัน เมื่อทำการทดสอบรายคู่ พบว่า ด้านงบประมาณ ผู้ที่มีประสบการณ์ในการทำงานน้อยกว่า 5 ปี (
= 4.18) มีความคาดหวังต่อโรงเรียนคุณภาพของชุมชน มากกว่า ผู้ที่มีประสบการณ์ 5-10 ปี (
= 3.76) และผู้ที่มีประสบการณ์ในการทำงาน 5-10 ปี (
= 3.76) มีความคาดหวังต่อโรงเรียนคุณภาพของชุมชน น้อยกว่า ผู้ที่มีประสบการณ์ 10 ปีขึ้นไป (
= 4.09) ส่วนด้านวิชาการ พบว่า ผู้ที่มีประสบการณ์น้อยกว่า 5 ปี (
= 4.25) มีความคาดหวังต่อโรงเรียนคุณภาพของชุมชน มากกว่า ผู้ที่มีประสบการณ์ 5-10 ปี (
= 3.94)
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กมล รอดคล้าย. (2565). โรงเรียนคุณภาพ : รูปแบบและทิศทางการพัฒนา. สืบค้นเมื่อ 28 มิถุนายน 2565, จาก https://www.pimthai.co.th/100812.
ณัฐพร ถาหมี. (2561). การบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ สังกัดศึกษาธิการจังหวัดเชียงราย. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยพะเยา.
รจนา ทองธรรมชาติ. (2557). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการบริหารโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ศุภมิตร ธัมมิกะกุล. (2562). การศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นใน พื้นที่สำนักงานศึกษาธิการภาค 7. รายงานการศึกษาส่วนบุคคลหลักสูตรพัฒนานักบริหารระดับสูง กระทรวงศึกษาธิการ (นบส.ศธ.) รุ่นที่ 9. สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สนอง สุดสะอาด. (2560). สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ในการบริหารโรงเรียนคุณภาพที่มีประสิทธิผล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.
สมนึก ศุภโสภาพงศ์. (2562). การพัฒนาตัวแบบการบริหารจัดการโรงเรียนในฝันที่ประสบผลสำเร็จ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2. (2564). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 : Annual Report 2020. อุทัยธานี: ผู้แต่ง.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). ร่าง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ. ผู้แต่ง.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
อภิชัย ทำมาน. (2561). รูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. การพัฒนาหลักสูตรพัฒนานักบริหารระดับสูง กระทรวงศึกษาธิการ (นบส.ศธ.) รุ่นที่ 8. กรุงเทพฯ: สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคคลากรทางการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
อรชร วรรณสอน. (2563). อนาคตภาพการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนในสังกัดเทศบาลเพื่อรองรับการพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อุษณีย์ สีแก้วตู้. (2561). โมเดลสมการโครงสร้างทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3): 607-610.
