การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ทักษะสัมมาอาชีพโดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ แบบโครงงานของครูโรงเรียนวัดอำมาตย์วิทยา จังหวัดเชียงราย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่เน้นทักษะสัมมาอาชีพของครู โรงเรียนพระปริยัติธรรมวัดอำมาตย์วิทยา 2) เพื่อศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่เน้นทักษะสัมมาอาชีพของครู โรงเรียนพระปริยัติธรรมวัดอำมาตย์วิทยา แหล่งให้ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษา เป็นผู้บริหารและครูของโรงเรียนวัดอำมาตย์วิทยาจำนวน 22 คน สามเณรจำนวน 179 รูป รวม 201 คน โดยแบ่งออกเป็น 2 ระยะที่สำคัญ ระยะที่ 1 การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้การสอนโครงงานที่เน้นทักษะสัมมาอาชีพ 2) แบบสอบถามทักษะกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู 3) แบบประเมินทักษะกระบวนการโครงงานทักษะสัมมาอาชีพของสามเณรนักเรียน 4) แบบประเมินความพึงพอใจของสามเณรนักเรียนโรงเรียนพระปริยัติธรรมต่อการจัดการเรียนรู้โครงงานที่เน้นทักษะสัมมาอาชีพ วิเคราะห์ข้อมูลโดยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่า t-test ระยะที่ 2 การศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่เน้นทักษะสัมมาอาชีพ ผู้ให้ข้อมูลเป็น ผู้บริหารและครูจำนวน 22 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ 1) แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง 2) บันทึกการสะท้อนคิดในการเข้าร่วมโครงการฯ ของครู วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่ และการวิเคราะห์เนื้อหาา ผลการวิจัยพบว่า
- 1. ผลการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่เน้นทักษะสัมมาอาชีพของ 1) คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่เน้นทักษะสัมมาอาชีพของครู อยู่ในระดับมากที่สุด 1.2) ทักษะการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่เน้นทักษะสัมมาอาชีพของครู ผลการประเมินหลังเข้าร่วมโครงการสูงกว่าก่อนเข้าร่วมโครงการ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 1.3) ทักษะกระบวนการโครงงานของสามเณรนักเรียนอยู่ในระดับมากที่สุด 1.4) ความพึงพอใจของสามเณรนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้โครงงานที่เน้น
ทักษะสัมมาอาชีพโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
2. ผลการศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่เน้นทักษะสัมมาอาชีพ 2.1 ) ผลจากการสัมภาษณ์ ปัญหาที่สำคัญ 3 ลำดับแรก ดังนี้ 1) ครูมีภาระงานพิเศษมาก ทำให้ไม่มีเวลาในการเตรียมการสอน 2) ไม่สามารถจัดเวลาในการให้คำปรึกษาสามเณรนักเรียนได้ตามความต้องการ 3) สามเณรนักเรียนมีภาระงานต้องปฏิบัติกิจของสงฆ์ทำให้ไม่สามารถปฏิบัติโครงงานได้ 2.2) ผลจากการสะท้อนคิดของครู พบว่า ครูได้เรียนรู้การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้และการสอนแบบโครงงาน ครูได้เรียนรู้ทักษะการสอนในศตวรรษที่ 21 ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับเพื่อนครูจากโรงเรียนอื่นๆ
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา.(2563). ฝึกอาชีพนักเรียนสามเณร ต่อยอดเรียนรู้สายอาชีพขชั้นสูง. สืบค้นเมื่อ 10 กุมภาพันธ์ 2564, จาก https://www.eef.or.th/interview-01-09-20/.
ดุษฎี โยเหลา, และคณะ. (2557). การศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบ PBL ที่ได้จากโครงการสร้างชุด ความรู้เพื่อสร้างเสริมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของเด็กและเยาวชน: จากประสบการณ์ ความสำเร็จของโรงเรียนไทย. กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัดทิพย์วิสุทธิ์.
ทิศนา แขมมณี. (2551). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีระชัย ปูรณโชติ. (2551). กรณีศึกษาการทำโครงงานวิทยาศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ. (2553). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 127 (ตอนที่ 45 ก): 1 – 3.
ลัดดา ภู่เกียรติ. (2561). การจัดการเรียนรู้ การทำโครงงาน. สืบค้นเมื่อ 10 กุมภาพันธ์ 2564, จาก http://sukho.nfe.go.th/Insukho/dourses/4/section2_1.html.
ศรัณยู หมื่นเดช. (2559).การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงานร่วมกับสื่อสังคม เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 22(2): 182 - 192.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่3) พ.ศ.2553. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาและกระทรวงศึกษาธิการ. (2550). แนวทางจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
อภิชาติ เลนะนันท์. (2559). การพัฒนาการสอนแบบโครงงาน สำหรับครูประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี. วารสารวิชาการฉบับ ภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. 9(2): 957 - 967.
Dewey, J. (1897). My Pedagogic Creed. In D. Efstratia, Percedia-Social and Behavioral Sciences. 152(2014): 1256 - 1260.
Khuharuangrong, K. (2010). A comparison of problem solving ability and attitude of Mattayomsuksa one students toward occupation and technology subjectusing project-based method and 4 MAT(Master thesis). Phranakhon Sri Ayutthaya:Phranakhon Si Ayuthaya Rajabhat University.
Maslow, A. (1970). Human needs theory: Maslow’s hierarchy of human needs. In R.F. Craven & C. J. Hirnle (Eds.), Fundamental of Nursing: Human Health and Function. (3rd ed.). Philadelphia: Lippincott.
