A Model of Transformational Leadership for Enhancing School-Community Collaborative Network Innovation of School Administrators under Primary Educational Service Area Offices in the Northeastern Region
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to develop and evaluate a transformational leadership model for strengthening school–community collaboration network innovation among school administrators under the Office of the Primary Educational Service Area in Northeastern Thailand. A mixed-methods research design was employed, conducted in two phases. Phase 1 involved developing the model through literature synthesis and exploratory factor analysis (EFA) based on data from 450 school administrators, together with a needs assessment survey of 385 samples. Both samples were obtained through multi-stage random sampling. The research instrument was a five-level rating scale questionnaire with an IOC value of 0.60–1.00 and reliability coefficients of 0.978 and 0.878, respectively. Data were analyzed using mean, standard deviation, exploratory factor analysis, and the Modified Priority Needs Index (PNI modified). A draft model was then formulated and examined through a focus group discussion with 11 experts. Phase 2 involved evaluating the model through an expert seminar with 11 experts obtained through purposive sampling. Statistics used for data analysis included mean and standard deviation. The results were as follows:
- The developed model, termed the BRIDGE Model, comprised 6 components, ranked according to their PNI modified values, as follows: Building Inspiration, Realizing a Shared Vision, Increasing Network Empowerment, Developing Mutual Learning, Grounding in Ethics and Moral Leadership, and Embedding Values for Change. The model further consisted of 5 structural elements: principles, objectives, content, model management, and evaluation.
- The model evaluation results revealed that accuracy was rated at the highest level overall (= 4.52), propriety was rated at a high level overall (= 4.50), feasibility was rated at a high level overall ( = 4.49), and utility was rated at a highest level overall ( = 4.51).
.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เก็จจนภา พลวงค์. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับประสิทธิผลการบริหารงานบุคคลของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
จารุวรรณ นูสา. (2564). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต.(การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
เชิดชัย พลกุล, ชยากานต์ เรืองสุวรรณ, และวิมลมาศ ปฐมวณิชกุล. (2567). รูปแบบการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 11(1), 529–548..
ทินกร วิชิตพันธ์ และสุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2567) รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 9(3), 195-207.
นาฏยา ปาละสิทธิ์ และพิกุล ภูมิโคกรัตน์. (2567) รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. วารสารพุทธศาสตร์ศึกษา, 15(1), 226-241.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560) การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
บุญญาพร บุราคร. (2565). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการดำเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ในจังหวัดระยอง. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยรังสิต.
ภาพิมล นามบัวน้อย, เยาวเรศ ภักดีจิตร และทินกร ชอัมพงษ์. (2567). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(2), 99–115.
วรินทร์ธรา ภัคอัมพาพันธ์, ธานี เกสทอง และวรกฤต เถื่อนช้าง. (2567) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(6), 1-15.
ศักรินทร์ ถวิลผล และธันยาภรณ์ นวลสิงห์. (2567) การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา, 15(3), 1-20.
สรายุทธ เศรษฐขจร. (2546). การศึกษาปัจจัยที่สัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาโดยการวิเคราะห์อภิมาน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต.(การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา ปีการศึกษา 2568/1. เข้าถึงได้จาก https://www.bopp.go.th/?page_id=9086. เมื่อวันที่ 20 เมษายน 2569.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 (ฉบับปรับปรุง). เข้าถึงได้จาก https://backoffice.onec.go.th/uploaded/Outstand/2017-EdPlan60-79.pdf. เมื่อวันที่ 25 เมษายน 2569.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566-2580) (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม). เข้าถึงได้จาก https://www.nesdc.go.th/wordpress/wp-content/uploads/2025/06/Masterplan-66-80.pdf. เมื่อวันที่ 3 พฤษภาคม 2569.
สุกฤตยา ปงกันทา. (2561). กลยุทธ์การพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 และเขต 2. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2562) กลยุทธ์การบริหารเครือข่ายความร่วมมือเพื่อการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 30(3), 208.
หวานใจ เวียงยิ่ง. (2564). กลยุทธ์การบริหารเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อภิชาติ มุงธิสาร. (2566). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสกลนคร. ปริญญามหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อรอุมา ศรีประทุมวงศ์. (2563) ความสำคัญของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในองค์การ. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 28(2), 225-240.
Anderson-Butcher, D., Bates, S., Lawson, H. A., Childs, T. M., & Iachini, A. L. (2022) The community collaboration model for school improvement: A scoping review. Education Sciences, 12(12), 918.
Jung, S. B., & Sheldon, S. (2020). Connecting dimensions of school leadership for partnerships with school, family, and community collaboration. School Community Journal, 30(1), 9-32.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (Eds.). (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. SGeneva: World Health Organization.
Blossing, U., & Söderström, Å. (2023) The impact of transformational school leadership on school staff and school culture in primary schools: A systematic review of international literature. Societies, 13(6), 133.
Burns, J. M. (1978) Leadership. New York: Harper & Row.
Diaz-Gibson, J., et al. (2022) Networks for change: A model for networked educational leadership in Barcelona. School Leadership & Management, 42(1), 23-42.
Hands, C. M. (2023) School-community collaboration: Insights from two decades of partnership development. In The Palgrave Handbook of Educational Leadership and Management Discourse. Cham: Palgrave Macmillan.
Komara, E., Hidayat, H., Fauzi, I. K. A., Juwarto, J., Haryono, W., Yusuf, Y., & Sartono, S. (2025). The transformational leadership of the school principal and its influence on the teacher learning culture. Journal of Educational Management Research, 4(2), 400–411.
Li, Y., & Karanxha, Z. (2024) Literature review of transformational school leadership: Models and effects on student achievement (2006–2019). Educational Management Administration & Leadership, 52(1), 52-74.
Pramod Kumar, M. P. M. (2023) Transformational educational leaders inspire school educators' commitment. Frontiers in Education, 9(8), 1171513.
Roesminingsih, E., & Windasari, W. (2024) The impact of transformational leadership on teacher professional learning communities. Journal of Pedagogical Research, 9(3),
-326.
