A Study on the 7-Step Learning Cycle (7E) with Science Experiments for Developing Scientific Process Skills: A Case of Anuban Thetsaban Mueang Satun School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to construct and determine the efficiency of 7-cycle (7E) learning experience plans integrated with science experiment activities, to compare the development of science process skills, to examine the effectiveness index, and to study student satisfaction. The cluster random sampling group consisted of 25 kindergarten 3 students at Anuban Thetsaban Mueang Satun School during the second semester of the 2025 academic year. The research instruments included: 30 learning experience plans based on the 7E learning cycle combined with science experiments, with an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from 0.60 to 1.00; a 20-item science process skills test; and a 10-item student satisfaction questionnaire using a 3-point rating scale, with all items meeting acceptable IOC thresholds. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and dependent samples t-test.
The research findings revealed that
1.The efficiency of the learning experience plans was 90.14/93.40, which was higher than the established 80/80 criterion.
2.The development of science process skills after the intervention showed a mean score of 18.68 (93.40%), which was significantly higher than the pre-intervention mean score of 11.08 (55.40%) at the .01 level, indicating a progressive gain of 38.00%.
3.The effectiveness index was 0.8520 (or 85.20%), demonstrating a clear improvement in learning progress.
4.Student satisfaction with the overall learning experience was at a high level (= 2.86, S.D. = 0.33). In conclusion, the 7E learning cycle integrated with science experiments is highly efficient and significantly enhances the science process skills of early childhood learners.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรรยา ภูวนารถ. (2555). การพัฒนากิจกรรมวิทยาศาสตร์โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ กศ.ม., มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2555). รูปแบบการเรียนการสอนปฐมวัยศึกษา. กรุงเทพฯ: เอดิสัน แอนด์ บลูมมิ่ง.
นพพร ธนะชัยขันธ์. (2559). สถิติเบื้องต้นสำหรับการวิจัย. กรุงเทพฯ: วิทยพัฒน์.
เผชิญ กิจระการ. (2554). ดัชนีประสิทธิผล (Effectiveness Index: E.I.). มหาสารคาม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
รัตนเกล้า มีศิลป์. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น (7E) เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการทาวิทยาศาสตร์. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 10(2), 45–58.
รัศมี อ่วมน้อย. (2557). การพัฒนากิจกรรมประสบการณ์แบบสืบเสาะหาความรู้ โดยใช้สมองเป็นฐานในทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของชั้นอนุบาลปีที่ 1. รายงานการวิจัย, โรงเรียนบ้านวังหันน้ำดึง จังหวัดกำแพงเพชร.
โรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองสตูล. (2567). รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2567. สตูล: งานวิชาการโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองสตูล.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2563). คู่มือการจัดประสบการณ์เรียนรู้วิทยาศาสตร์ปฐมวัย. กรุงเทพฯ: สสวท.
สมนึก ภัททิยธนี. (2558). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 10). กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
อัญชลี นาเจริญ. (2567). ผลการจัดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาการคิดของเด็กปฐมวัย. วารสารการศึกษาปฐมวัย, 15(1), 112-125.
Eisenkraft, A. (2003). Expanding the 5E Model. The Science Teacher, 70(6), 56-59.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality (2nd ed.). New York: Harper & Row.
Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. New York: Orion Press.
Samarapungavan, A., Mantzicopoulos, P., & Patrick, H. (2008). Learning science in kindergarten. Journal of Research in Science Teaching, 45(3), 343–370.
