Needs Assessment Affecting the Success of Vocational Education Management in the Dual System of Industrial Vocational Education Schools under the Office of Vocational Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: 1) examine the current conditions and priority needs, 2) rank the priority needs, and 3) propose guidelines for managing the dual vocational education system. A mixed-methods research design was employed. The population consisted of 319 public vocational institutions offering dual vocational education programs at the Higher Vocational Certificate level in the industrial field. A sample of 50 institutions was selected using cluster sampling with school and combined with purposive sampling for interview. The research instruments included questionnaires and semi-structured interviews. Quantitative data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and the Priority Needs Index (PNI), while qualitative data were analyzed through content analysis. The findings indicated that the overall current conditions were at a high level. Among the dimensions, management was rated highest, followed by cooperation with enterprises and networks. Similarly, the expected conditions were also at a high level, with management remaining the most significant dimension. The needs assessment revealed that teaching and learning management had the highest Priority Needs Index, followed by learners and graduates, and management. Cooperation with enterprises and networks showed the lowest Priority Needs Index. Based on the findings, the proposed guidelines for managing the dual vocational education system include:
1) improving management by revising rules, regulations, and policies to enhance flexibility and suitability; 2) enhancing teaching and learning management through the development of core modules integrated with online assessment and evaluation systems; 3) strengthening cooperation with enterprises and networks by organizing meetings to promote mutual understanding, including information on tax incentives; and 4) supporting learners and graduates by implementing a credit accumulation system (Credit Bank). These guidelines can contribute to the effective and sustainable development of the dual vocational education system.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ธานินทร์ ศรีชมภู. (2557). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 16(3); 120-131.
นาอีมะห์ สามะ, และมัฮดี แวดราแม. (2567). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็นสมบูรณ์ในการพัฒนาสมรรถนะการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูในโรงเรียน 3 จังหวัดชายแดนใต้. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. 36(1): 206-219.
เบญจวรรณ ศรีคำนวล. (2560, พฤษภาคม-สิงหาคม). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีของสถานศึกษาในจังหวัดลำปาง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสารวิชาการคณะภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. 10(2): 2535-2548.
ราชกิจจานุเบกษา. (2562, 6 มีนาคม). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562. เล่ม 136 ตอนพิเศษ 56 ง. หน้า 9.
_______. (2563, 20 สิงหาคม). ประกาศคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เรื่อง มาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. 2563. เล่ม 137 ตอนพิเศษ 191 ง. หน้า 29.
ภูวเรศ อับดุลสตา, และวรรณดี สุทธินรากร. (2559). ทางเลือกในการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีเพื่อยกระดับคุณภาพแรงงานไทย. วารสารดุสิตธานี. 10(2): 57-76.
มงคล ราชบุตร. (2553). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการจัดการอาชีวศึกษาระบบ ทวิภาคีประเภทช่างอุตสาหกรรมของสถาบันการอาชีวศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 6. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
ศิริเพ็ญ ทองดี. (2561). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะการประเมินตามสภาพจริงสำหรับครูโรงเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
ศูนย์อาชีวศึกษาทวิภาคี. (2565). รายงานสรุปผลการดำเนินงาน โครงการขยายและยกระดับการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีสู่คุณภาพมาตรฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุเมธ รินทลึก, และวิชิต แสงสว่าง. (2564). การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีสู่ความเป็นเลิศในสถานศึกษาสังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์. 10(3): 39-53.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2566). วิสัยทัศน์ 11 นโยบายเร่งด่วน 5 นโยบายหลัก. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580 (ฉบับประกาศราชกิจจานุเบกษา). กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสาม พ.ศ. 2566-2570. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
อธิปัตย์ พัฒน์นาวิน. (2565, มกราคม-มีนาคม). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของนักศึกษาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงในสถานศึกษาอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาในภาคตะวันออก. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 5(13): 77-89.
Kaufman, Rojas, & Mayer. (1993). Needs assessment: A users guide. Englewood Cliffs, New Jersey: educational Technology.
