The academic leadership of school administrators affecting the proactive learning management of teachers in pilot schools Under the education sandbox of chanthaburi province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to investigate 1) the level the academic leadership of school administrators, 2) the level the proactive learning management of teachers, 3) the relationship between the academic leadership of school administrators and the proactive learning management of teachers, and 4) to create a forecasting equation for the academic leadership of school administrators affecting the proactive learning management of teachers in pilot schools under the education sandbox of Chanthaburi province. The research sample consisted of 327 teachers in pilot schools under the education sandbox of Chanthaburi province the academic year 2024. The statistics used for data analysis included mean, standard deviation, Pearson's correlation coefficient by stepwise. The study findings were as follows:
1) School administrators have academic leadership, both overall and in each aspect, at a high level, (= 4.21, S.D. = 0.55). 2)Teachers have the proactive learning management, both overall and each aspect, at a high level (= 4.37, S.D. = 0.46). 3) The academic leadership of school administrators have moderate positive relationship with the proactive learning management of teachers (rxy = 0.66) at a statistically significant level of .05. and 4) The academic leadership of school administrators affect the proactive learning management of teachers were promoting academic atmosphere, educational supervision, and teacher development with multiple correlation coefficient was 0.659, can predict teacher’s performance was 43.40 percent with statistical significance at the .05 level.
The forecast equation in raw scores was
= 2.013 + 0.160X2 + 0.139X5+ 0.116X4
The forecast equation in standardized scores was:
= 0.177ZX2 + 0.207ZX5 + 0.163ZX4
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ครรชิต ชัยกิจ. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนตามหลักธรรมพรหมวิหาร 4 สังกัดสำนักงานศึกษาธิการ ภาค 12. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
จารุรัตน์ บุญฤกษ์, กษมา ศรีสุวรรณ และธีระพงษ์ สมเขาใหญ่. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์. 8(3): 91–106.
ดาราวรรณ ศรีกาญจนา. (2561). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการตามหลักพุทธธรรม สำหรับผู้บริหารสถานศึกษามัธยมศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ธีรังกูร วรบำรุงกุล, นรินทร์ สังข์รักษา, วิวัฒน์ เพชรศรี, ฬิฏา สมบูรณ์, เริงวิชญ์ นิลโคตร, และอัจฉรา สาหุทัศ. (2566). รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์ เรื่อง การวิเคราะห์ทุนศักยภาพและพลังการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดจันทบุรี. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
นันท์นภัส บุญยอด. (2561). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการสำหรับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ในสถานศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหานเรศวร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
________. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประเสริฐ กอบสุข, และชัยยนต์ เพาพาน. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอนของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 13(2): 33–44.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2563). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังกับ PLC เพื่อการพัฒนา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เพชรจันทร์ ภูทะวัง. (2565). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ราชกิจจานุเบกษา. (2565). พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562.. ในราชกิจจานุเบกษา. 136(56ก).
ศิริพงษ์ กลั่นไพฑูรย์. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศุภลัคน์ รัตนบุรี, และสุนทรี วรรณไพเราะ. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพัทลุง. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. 18(1): 36-50.
สมบุญ ศิลป์รุ่งธรรม. (2565). การพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของคณบดีในมหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562ก). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้. สืบค้นเมื่อ 30 เมษายน 2567, จาก http://academic.obec.go.th/images/ document/1603180137_d_1.pdf
_______. (2562ข). พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562. สืบค้นเมื่อ 30 เมษายน 2567, จากhttps://www.ratchakitcha.soc.go.th/ DATA/PDF/2562/A/056/T_0102.
_______. (2564, 28 มกราคม). สพฐ. แจงเลือกวิธีเรียนได้หลายแบบหากไม่พร้อมเรียนออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 30 เมษายน 2567, จาก https://www.obec. go.th/archives/377135.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2563, 19 มีนาคม). ปัญหาการระบาดของ COVID-19 ทำให้การศึกษาทั่วโลกหยุดชะงัก. สืบค้นเมื่อ 24 เมษายน 2567, จาก https://bic.moe.go.th/index.php/gallery/2021-08-29-21-34-25/ 2366-covid-19-19-3-2563.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกำแพงเพชร กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 จังหวัดกำแพงเพชร. สืบค้นเมื่อ 7 พฤษภาคม 2567, จาก http://www.thaischool. in.th/_files_school/62100490/data/62100490_ 1_20210807-131704.pdf.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดจันทบุรี กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดจันทบุรี (พ.ศ. 2566 - 2570). สืบค้นเมื่อ 10 พฤษภาคม 2567, จาก https://ctipeo.moe.go.th/
