A Supervision Model in the Digital Age of Small Schools Under the Office of the Basic Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to: 1) analyze the elements of a supervision model in the digital age of small schools; 2) create a supervision model in the digital age of small schools; and 3) evaluate a supervision model in the digital age of small schools. The research method was conducted in three steps: Step 1: analyzing the elements of a supervision model in the digital age of small schools. The sample group, obtained through multistage sampling, consisted of 403 educational supervisors, administrators, and teachers. The instruments used include a recording form, an interview form, and a questionnaire with a reliability = 0.942. The statistics used in the research are frequency, percentage, mean, standard deviation, and exploratory component analysis. Step 2: Create a supervision model in the digital age of small schools by holding connoisseurship sessions with nine experts. Step 3: Evaluating a supervision model in the digital age of small schools. Data were collected from a sample group, which included 18 educational supervisors and school administrators, using purposive selection. The instruments were assessment forms. The statistics used in the research are the mean and standard deviation. The research findings were as follows:
1) The analyzing elements of a supervision model in the digital age of small schools comprised seven main elements, which were: (1) existing conditions survey; (2) supervision plan; (3) creating supervision tools; (4) creating supervision atmosphere; (5) knowledge sharing; (6) using communication technology; and (7) supervisory evaluation. 2) The results of creating a supervision model in the digital age of small schools. 3) The results of evaluating a supervision model in the digital age of small schools in the aspects of accuracy, propriety, feasibility, and utility were rated at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กุลกาญจน์ สุวรรณรักษ์. (2562). การนิเทศการสอนในยุค 4.0. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.
จิตตวดี ทองทั่ว. (2565, กันยายน-ธันวาคม). รูปแบบการเสริมพลังอำนาจ ในการนิเทศภายในสถานศึกษาต่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร. วารสารครุทรรศน์ (Online). 2(3): 11-26.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี: ศิริธรรมออฟเซ็ท.
นิกูล ทองหนาศาล. (2563, มกราคม-มิถุนายน.) การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในแบบการสอนงานและระบบพี่เลี้ยงของ สถานศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทริน. 17(1): 360-372.
นรรัชต์ ฝันเชียร. (2562). โรงเรียนขนาดเล็ก ภาระหรือโอกาส และรูปแบบการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก. สืบค้นเมื่อ 9 พฤษภาคม 2563, จาก https://www.trueplookpanya.com/education/content/71918/-teaartedu-teaart.
ภีี อาภรณ์เอี่ยม. (2562). โรงเรียนขนาดเล็กกับการพัฒนาพลเมืองท้องถิ่น. มูลนิธิการศึกษาเพื่อสร้างพลเมืองไทย (Thai Civic Education-TCE Foundation). กรุงเทพฯ: แคปิตอล.
ภัณฑิรา สุปการ. (2557). รูปแบบการบริหารจัดการการนิเทศการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พาสนา ชลบุรพันธ์, สินธะวา คามดิษฐ์, และพิณสุดาสิริธรังศรี. (2560, ตุลาคม-ธันวาคม). รูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สุทธิปริทัศน์. 31(100): 246-260.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2561). จําเป็นต้องปฏิรังสรรค์การศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศศิรดา พันชัยภู. (2565). รูปแบบการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต (สันติศึกษา). มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สำนักการศึกษา หน่วยศึกษานิเทศก์. (2559). คู่มือการนิเทศการศึกษา. ร้อยเอ็ด: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2549). การนิเทศเพื่อพัฒนาศักยภาพของบุคลากรในโรงเรียนตามแนวทางปฏิรูป การศึกษา. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
_______. (2556). การดำเนินงานการนิเทศภายใน. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
_______. (2562). แผนยุทธศาสตร์พัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก. สืบค้นเมื่อ 10 มกราคม 2562, จาก https://drive.google.com/file/d/11UKKIB77VyrcxSjrmyaIT3UZlQ613cRR/view.
อดุลย์ แสนสิบ. (2565). แนวทางการพัฒนาการนิเทศการศึกษาของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษา บางสะพานน้อย 3 (ไชยราช) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1. วิทยานิพนธ์ศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Burton, W. H., & Brueckner, L. J. (1955). Supervision: A Social Process. (3rd ed.). New York: Appleton.
Higgins, S. (2018). A Recent Theory of Teaching Thinking. in Laura Kerslake and Rupert Wegerif (Editors). Theory of Teaching Thinking. New York: Routledge.