EFFECTS OF LEARNING MANAGEMENT BASED ON INFORMATION PROCESSING THEORY ON THAI AND WESTERN MUSIC NOTE READING ABILITY OF GRADE 7 STUDENTS UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE OF UBONRATCHATHANI, AMNATCHAROEN
DOI:
https://doi.org/10.14456/edubuu.2026.19Keywords:
Information processing theory, Learning management, Thai and western music note reading abilityAbstract
This study aimed to: 1) examine the efficiency of the learning management based on the brain process theory of Information processing in accordance with the 80/80 efficiency criterion; 2) investigate the effectiveness index of the learning management process; 3) compare students' abilities in Thai and Western music note reading ability of Grade 7 Students before and after participating in the learning process; and 4) examine students' satisfaction with learning through the learning management process based on the brain process theory of Information processing. The research results showed that 1) the developed learning management process had an efficiency of 85.08/82.56, which was higher than the set criterion of 80/80. 2) The effectiveness index of the learning management process was 0.658, equivalent to 65.80%. 3) The students' post-intervention ability in Thai and Western music note reading was found to be significantly higher than their pre-intervention ability at the .05 level of statistical significance. 4) The students' satisfaction with the learning management process was at a high level (Mean = 4.44, S.D. = 0.78).
References
กมลพร ขาวนวล, มนัส วัฒนไชยยศ, และ บรรจง ชลวิโรจน์. (2557). การพัฒนาเอกสารประกอบการสอน วิชาดนตรี เรื่องการขับร้องเพลงไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิจัยราชภัฏพระนคร, 9(1), 179–190.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580) ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์. กรุงเทพฯ: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
กฤติน พรหมมา. (2566). การจัดการเรียนการสอนดนตรีในระดับมัธยมศึกษา: ปัญหาและแนวทางพัฒนา. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่, 12(1), 88–102.
คำนึง คงศรี. (2559). การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อส่งเสริมความคงทนในการจำโดยใช้ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา].
จิตติวิทย์ พิทักษ์พงษ์, พิทยา สัพโส, และ อิศรา ก้านจักร. (2562). สภาพปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนดนตรีของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น. ศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 11(1), 225–237.
จิตรลดา จันทร์ใบ (2561). เลี้ยงลูกให้คิดเป็น = Creative Thinking Kids. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
พชิยภัคร์ สิงจานุสงค์. (2560). การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูลเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา].
พิมพ์วลัญช์ ทองวงษ์เพ็ชร, และ ประพันธ์ศักดิ์ พุ่มอินทร์. (2565). ปัญหาการเรียนรู้การอ่านโน้ตดนตรีของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศิลปวัฒนธรรมศึกษา มหาวิทยาลัยทักษิณ, 10(2), 55–71.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
มารียา ปัณณะกิจการ, และ ณรุทธ์ สุทธจิตต์. (2557). การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านโน้ตตามแนวคิดโคดายสำหรับผู้เรียนเปียโนวัยผู้ใหญ่ตอนต้น. อิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 9(2), 187–200.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานการประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานการประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. https://eva.obec.go.th/publicationbook/867/
สุวัทนา สงวนรัตน์, และ ชวน ภารังกูล. (2564). หลักสูตรและการเรียนการสอนฐานสมรรถนะในสถานศึกษา. สิรินธรปริทรรศน์, 22(2), 351–364.
Bertalanffy, L. v. (1968). General System Theory: Foundations, Development, Applications. George Braziller.
Buhaerah, Nasir, M., & Jusoff, K. (2022). The Students Thinking Process in Constructing Evidence with Mathematics Induction Reviewed from Information Processing Theory. 6(2), 461–475.
Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269–289.
Klausmeier, H. J. (1985). Educational psychology (5th ed.). New York: Harper& Row.
McPherson, G. E. (2005). From child to musician: Skill development during the beginning stages of learning an instrument. Psychology of Music, 33(1), 5–35.
Nur, I. M., Sa’Dijah, C., Irawati, S., & Subanji. (2024). Student’s Thinking Process in Solving Proportions Based on Information Processing Theory. Pegem Journal of Education and Instruction, 14(2), 205–215.
OECD. (2020). The future of education and skills: Education 2030 – The future we want. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2018/06/the-future-of-education-and-skills_5424dd26/54ac7020-en.pdf
Pratiwi, E., Nusantara, T., Susiswo, S., Muksar, M., & Subanji, S. (2019). Characteristics of students’ cognitive conflict in solving a problem based on information processing theory. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(2), 76–88.
Schellenberg, E. G. (2004). Music lessons enhance IQ. Psychological Science, 15(8), 511–514.
Sloboda, J. A. (1985). The musical mind: The cognitive psychology of music. Oxford, England: Oxford University.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications. Jossey-Bass.
Sudarma, I. K., & Sukmana, A. I. W. I. Y. (2021). Improving Children’s Cognitive Ability Through Information Processing Theory-Based Digital Content. International Journal of Elementary Education, 6(1), 118–126.
UNESCO. (2019). Arts education: A global view of quality and equity. Montréal, Canada: UNESCO Institute for Statistics.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal of Education Burapha University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The copyright for all articles appearing in the Journal of Education Burapha University belongs to the Journal of Education Burapha University. All articles have undergone peer review for academic accuracy. The content and information in the articles represent the opinions of the authors, not the views of the editorial board, and are not the responsibility of the Faculty of Education, Burapha University. While copyright is not reserved for academic use, all content must be cited and provided that the source is cited and that the content is within the scope of copyright law.
