ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านโน้ตดนตรีไทยและสากล สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ:

ธานี ดุจดา; ระพิน  ชูชื่น; พรทิพย์  ศิริบูรณ์พิพัฒนา

doi:10.14456/edubuu.2026.19

ผู้แต่ง

ธานี ดุจดา คณะบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชธานี
ระพิน ชูชื่น คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชธานี
พรทิพย์ ศิริบูรณ์พิพัฒนา คณะพยาบาลศาตร์ มหาวิทยาลัยราชธานี

DOI:

https://doi.org/10.14456/edubuu.2026.19

คำสำคัญ:

ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล, การจัดการการเรียนรู้, ความสามารถในการอ่านโน้ตดนตรีไทยและสากล

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้ด้วยทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล ตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านโน้ตไทยและสากลก่อนเรียนกับหลังเรียนของผู้เรียนที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้ด้วยทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนรู้ด้วยทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูลมีประสิทธิภาพ 85.08/82.56 2) ดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.658 คิดเป็นร้อยละ 65.8 3) ความสามารถในการอ่านโน้ตดนตรีไทยและสากลหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) ความพึงพอใจของนักเรียนอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.44, S.D. = 0.78) ครอบคลุมเนื้อหา กิจกรรม การประเมินผล สื่อการเรียนการสอน และครูผู้สอน

เอกสารอ้างอิง

กมลพร ขาวนวล, มนัส วัฒนไชยยศ, และ บรรจง ชลวิโรจน์. (2557). การพัฒนาเอกสารประกอบการสอน วิชาดนตรี เรื่องการขับร้องเพลงไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิจัยราชภัฏพระนคร, 9(1), 179–190.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580) ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์. กรุงเทพฯ: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.

กฤติน พรหมมา. (2566). การจัดการเรียนการสอนดนตรีในระดับมัธยมศึกษา: ปัญหาและแนวทางพัฒนา. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่, 12(1), 88–102.

คำนึง คงศรี. (2559). การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อส่งเสริมความคงทนในการจำโดยใช้ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา].

จิตติวิทย์ พิทักษ์พงษ์, พิทยา สัพโส, และ อิศรา ก้านจักร. (2562). สภาพปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนดนตรีของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น. ศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 11(1), 225–237.

จิตรลดา จันทร์ใบ (2561). เลี้ยงลูกให้คิดเป็น = Creative Thinking Kids. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.

พชิยภัคร์ สิงจานุสงค์. (2560). การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูลเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา].

พิมพ์วลัญช์ ทองวงษ์เพ็ชร, และ ประพันธ์ศักดิ์ พุ่มอินทร์. (2565). ปัญหาการเรียนรู้การอ่านโน้ตดนตรีของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศิลปวัฒนธรรมศึกษา มหาวิทยาลัยทักษิณ, 10(2), 55–71.

พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.

มารียา ปัณณะกิจการ, และ ณรุทธ์ สุทธจิตต์. (2557). การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านโน้ตตามแนวคิดโคดายสำหรับผู้เรียนเปียโนวัยผู้ใหญ่ตอนต้น. อิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 9(2), 187–200.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานการประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

สำนักติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานการประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. https://eva.obec.go.th/publicationbook/867/

สุวัทนา สงวนรัตน์, และ ชวน ภารังกูล. (2564). หลักสูตรและการเรียนการสอนฐานสมรรถนะในสถานศึกษา. สิรินธรปริทรรศน์, 22(2), 351–364.

Bertalanffy, L. v. (1968). General System Theory: Foundations, Development, Applications. George Braziller.

Buhaerah, Nasir, M., & Jusoff, K. (2022). The Students Thinking Process in Constructing Evidence with Mathematics Induction Reviewed from Information Processing Theory. 6(2), 461–475.

Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269–289.

Klausmeier, H. J. (1985). Educational psychology (5th ed.). New York: Harper& Row.

McPherson, G. E. (2005). From child to musician: Skill development during the beginning stages of learning an instrument. Psychology of Music, 33(1), 5–35.

Nur, I. M., Sa’Dijah, C., Irawati, S., & Subanji. (2024). Student’s Thinking Process in Solving Proportions Based on Information Processing Theory. Pegem Journal of Education and Instruction, 14(2), 205–215.

OECD. (2020). The future of education and skills: Education 2030 – The future we want. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2018/06/the-future-of-education-and-skills_5424dd26/54ac7020-en.pdf

Pratiwi, E., Nusantara, T., Susiswo, S., Muksar, M., & Subanji, S. (2019). Characteristics of students’ cognitive conflict in solving a problem based on information processing theory. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(2), 76–88.

Schellenberg, E. G. (2004). Music lessons enhance IQ. Psychological Science, 15(8), 511–514.

Sloboda, J. A. (1985). The musical mind: The cognitive psychology of music. Oxford, England: Oxford University.

Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications. Jossey-Bass.

Sudarma, I. K., & Sukmana, A. I. W. I. Y. (2021). Improving Children’s Cognitive Ability Through Information Processing Theory-Based Digital Content. International Journal of Elementary Education, 6(1), 118–126.

UNESCO. (2019). Arts education: A global view of quality and equity. Montréal, Canada: UNESCO Institute for Statistics.