การพัฒนาสื่อมัลติมีเดียประกอบการสอนในรายวิชาพื้นฐานการสร้างงานแอนิเมชัน เรื่อง การสร้างวัตถุด้วยเครื่องมือต่าง ๆ ในโปรแกรม ADOBE FLASH CS6 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 แผนกวิชาช่างเทคนิคคอมพิวเตอร์ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
คำสำคัญ:
สื่อมัลติมีเดีย, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบทคัดย่อ
การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาสื่อมัลติมีเดียประกอบการสอนที่ได้มาตรฐาน และมีประสิทธิภาพ 80/80 (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อน และหลังการเรียนด้วยสื่อมัลติมีเดีย และ (3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อสื่อมัลติมีเดียที่พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 แผนกช่างเทคนิคคอมพิวเตอร์ จำนวน 20 คน โดยใช้การสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือวิจัย ได้แก่ สื่อมัลติมีเดีย แบบทดสอบ แบบประเมินความเหมาะสม และแบบสอบถามความพึงพอใจ
ผลวิจัยพบว่า (1) ได้พัฒนาสื่อมัลติมีเดียในรูปแบบวิดีโอสาธิตจำนวน 4 เรื่อง ได้แก่ การสร้างวัตถุด้วย Line tool, Pen tool, Oval tool และ Rectangle tool และสื่อมีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.50/97.25 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < 0.05) (3) ผู้เรียนมีความพึงพอใจสูง โดยเฉพาะด้านการพัฒนาทักษะการสร้างงานแอนิเมชัน ( = 4.80, S.D. = 0.41)
เอกสารอ้างอิง
กิตติยา วงษ์ขัน. (2561). รูปแบบการวิจัยและพัฒนา (R&D) และรูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (PAR) [Paper presentation, โครงการฝึกอบรม “สร้างนักวิจัยรุ่นใหม่ (ลูกไก่)” รุ่นที่ 6 มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี].
ถวิล อรัญเวศ. (2560). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการเรียนรู้. https://www.gotoknow.org/posts/625203
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พิจิตรา ธงพานิช. (2562). วิชาการจัดการเรียนรู้และการจัดการในชั้นเรียนรูปแบบการสอน ADDIE (ADDIE Model). https://adi2learn.blogspot.com/2018/01/addie-model.html
สุนิษา นาวารัตน์. (2558). ปัญหาการจัดการเรียนรู้ที่เกิดจากการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ. https://sunisabybaibun4005.wordpress.com/2015/08/21
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). กรอบทิศทางแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2575. http://www.plan.cmru.ac.th/2016/
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Addison Wesley Longman.
Afıfy, M. K. (2020). Effect of interactive video length within e-learning environments on cognitive load, cognitive achievement and retention of learning. Turkish Online Journal of Distance Education, 21(4), 68–89. https://doi.org/10.17718/tojde.803360
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longmans, Green.
Borg, W. R., & Gall, M. D. (1983). Educational research: An introduction. (4th ed.). Longman.
Choe, R. C., Scuric, Z., Eshkol, E., Cruser, S., Arndt, A., Cox, R., Toma, S. P., Shapiro, C., Levis Fitzgerald, M., Barnes, G., & Crosbie, R. H. (2019). Student satisfaction and learning outcomes in asynchronous online lecture videos. CBE — Life Sciences Education, 18(1). https://doi.org/10.1187/cbe.18-08-0171
Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. Jossey-Bass.
Kurniawati, R. P., Hadi, F. R., & Rulviana, V. (2018). Implementation of interactive multimedia learning based on cognitive load theory in grade 5 students of elementary school. Social, Humanities and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 1(1), 68–79. https://doi.org/10.20961/shes.v1i1.23718
Mayer, R. E. (2009). Multimedia principles and dual-channel theory. In R. E. Mayer (Ed.), Multimedia learning. (2nd ed.). Cambridge University Press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
