การพัฒนาพฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบโครงการเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชน โรงเรียนวัดดอนตาล จังหวัดสุพรรณบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยเรื่อง การพัฒนาพฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบโครงการเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชน โรงเรียนวัดดอนตาล จังหวัดสุพรรณบุรี มีวัตถุประสงค์เพื่อ ๑) ศึกษาความสัมพันธ์ของพฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการได้รับการจัดประสบการณ์แบบโครงการเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ๒) เปรียบเทียบพฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการได้รับการจัดประสบการณ์แบบโครงการเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ระเบียบวิธีวิจัย ได้แก่ การวิจัยแบบกึ่งทดลอง ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ เด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนวัดดอนตาล จังหวัดสุพรรณบุรี จำนวน ๑๐ คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ๑) แผนการจัดประสบการณ์แบบโครงการเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชน และ ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบสถิติไค-สแควร์ และค่าความแตกต่าง
ผลการวิจัยพบว่า ๑) พฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังแผนการจัดประสบการณ์แบบโครงการเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชน มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๕ และ ๒) พฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยหลังการจัดประสบการณ์แบบโครงการเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชนสูงกว่าก่อน
การจัดประสบการณ์ ทั้งโดยภาพรวมและจำแนกรายด้าน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้เป็นความคิดเห็นส่วนผู้แต่ง กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
กมลทิพย์ ทองเทพ. การศึกษาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการโดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันของเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ปีที่ ๓๓ ฉบับที่ ๓ (๒๕๖๕) : กันยายน - ธันวาคม ๒๕๖๕.
กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐. กรุงเทพฯ : สำนักวิชาการและ
มาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๐).
นันทิยา ชัยชนะเลิศ. รายงานการจัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project Approach) ควบคู่
สารนิทัศน์ โดยใช้บริบทเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ชั้น
อนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านรวมมิตร. รายงานวิจัย. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย
เขต ๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๑).
น้ำผึ้ง เลาหบุตร. การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และทักษะทางสังคม โดยจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบโครงการสำหรับเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ มหาวิทยาลัยศิลปากร. (๒๕๖๐).
นิตยา ใยคง. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) โดยใช้กระบวนการ PLC เพื่อพัฒนาด้านการคิดและการทำงานเป็นทีม. คุรุสภาวิทยาจารย์ ปีที่ ๓ ฉบับที่ ๒ พฤษภาคม – สิงหาคม ๒๕๖๕.
เบญจวรรณ ผุยคำชา. การจัดประสบการณ์แบบโครงการ (PROJECT APPROACH) เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัย ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒. โรงเรียนวัดไก่เล่า(พันธุ์พิทยาคาร) สังกัดสำนักงานเขตพื้นทีการศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต ๑ กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๖).
พาทิศ บัวคง. ผลการใช้ชุดการสอนเรื่องแหล่งเรียนรู้ในชุมชนสลกบาตร สำหรับนักเรียนปฐมวัย. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร. (๒๕๕๙).
พิมพ์ธิวา วงค์ชมภู. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เพื่อพัฒนาทักษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการศึกษา
ปฐมวัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. (๒๕๖๒).
พิรัชญา ภามนตรี. การพัฒนากิจกรรมละครสร้างสรรค์เพื่อส่งเสริมการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของเยาวชน : กรณีศึกษาเยาวชนในชุมชนอาคารทรัพย์สิน ๒๖-๗ เขตคลองเตย กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาศิลปศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ กรุงเทพฯ. (๒๕๖๒).
ลลิดา ศิระวงษ์. การใช้โครงงานเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวัย.
วารสาร มมร วิชาการล้านนาปีที่ ๑๒ ฉบับที่ ๒ กรกฎาคม - ธันวาคม ๒๕๖๖.
ศรีเรือน แก้วกังวาล. ทฤษฎีจิตวิทยาบุคลิกภาพ : รู้เรา รู้เขา. กรุงเทพฯ : หมอชาวบ้าน. (๒๕๕๔).
ศิริภรณ์ อมรรัตนชัย. การพัฒนาพฤติกรรมการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัย โดยใช้การจัดกิจกรรมละครเกี่ยวกับวัฒนธรรมท้องถิ่นของจังหวัดลพบุรี โรงเรียนบ้านโคกตูม. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนคร. (๒๕๖๖).
สถาบันพัฒนาอนามัยเด็กแห่งชาติ แนวทางการส่งเสริมคุณภาพสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยด้านสุขภาพ (๔D) ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ. สำนักงานกิจการโรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก. กรุงเทพ ๒๕๖๐.
สุรางค์ โค้วตระกูล. จิตวิทยาการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ ๑๓). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (๒๕๖๔). หน้า ๔๐-๔๔
ภาษาอังกฤษ
Bandura, A. Behavior theory and indemnificatory learning. American Journal of Orthopsychiatry, ๓๓, ๕๙๑-๖๐๑ (๑๙๖๓).
Katz , LG, & Chard. S.C. (๑๙๙๔). Engaging Children’s minds : The Project Approach. ๑๐ th ed.
Norwood, NJ : Ablex.
Samahito, C. Phenomenon-Based Learning experience provision for young children.
Silpakorn University Journal, ๓๙ (๑), ๑๑๓-๑๒๙. [in Thai] (๒๐๑๙).
