ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงการตามแนวคิดสะเต็มศึกษา ที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนเทศบาลนาดี จังหวัดสมุทรสาคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลัง
การจัดการเรียนรู้แบบโครงการตามแนวคิดสะเต็มศึกษา กลุ่มตัวอย่าง คือ เด็กปฐมวัยชายและหญิงอายุระหว่าง ๔ - ๕ ปี ศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ ที่โรงเรียนเทศบาลนาดี อำเภอเมือง จังหวัดสมุทรสาคร เลือกโดยวิธีสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) ทุกห้องเรียนมีลักษณะคล้ายคลึงกัน จำนวน
๒๕ คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบโครงการตามแนวคิดสะเต็มศึกษา ๓๒ แผน มีค่า ดัชนีความสอดคล้องอยู่ที่ ๑.๐๐ และแบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ จำนวน ๔ ชุด ชุดละ ๔ ข้อ ได้แก่ การรู้ค่าจำนวนและตัวเลข การเปรียบเทียบ การจำแนก การเรียงลำดับ รวมทั้งสิ้น ๑๖ ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ที่ ๑.๐๐ ค่าความยากอยู่ระหว่าง ๐.๔๓ - ๐.๗๓ ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง ๐.๓๓ – ๐.๗๓ และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ ๐.๖๘ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการวิจัย พบว่า เด็กปฐมวัยหลังจากที่ได้รับจัดการเรียนรู้แบบโครงการตามแนวคิดสะเต็มศึกษา มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สูงกว่าก่อนได้รับจัดการเรียนรู้แบบโครงการตามแนวคิดสะเต็มศึกษา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๕ ทั้งโดยภาพรวมและจำแนกรายด้าน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้เป็นความคิดเห็นส่วนผู้แต่ง กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ (สำหรับเด็กอายุ ๓-๖ ปี). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. (๒๕๖๐).
กฤติกานต์ กาลมงคล.การใช้ชุดลูกเต๋าประกอบการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานด้าน
คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน
มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี. (๒๕๕๘).
ฐะปะนีย์ นีโครธานนท์. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของ
เด็กปฐมวัย. (๒๕๕๘).
นิตยา พิมพ์ทอง. ผลการจัดกิจกรรมการละเล่นพื้นบ้านอีสานที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร. (๒๕๖๔).
นุจิรา เหล็กกล้า. การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์โดยใช้เกมการศึกษาของเด็กปฐมวัย
ชั้นปีที่ ๒ โรงเรียนบ้านบางแก้ว. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. (๒๕๖๑).
บุษบา มิ่งไธสง. การพัฒนาการจัดประสบการณ์แบบโครงการเพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์
สำหรับเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิขาหลักสูตรและการเรียนการสอน
มหาวิทยาลัยราชภัฏสารคาม. (๒๕๖๐).
ประจักษ์ อเนกฤทธิ์มงคล. การพัฒนาความสามารถการคิดวิเคราะห์พื้นฐานทางคฺณิตศาสตร์ของเด็ก
ระดับปฐมวัยโดยใช้ชุดกิจกรรม. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน
มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. (๒๕๖๐).
มาเรียม อานคำ. ผลของการจัดการเรียนรู้แบบโครงการโดยบูรณาการแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อ
ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนสุดหร่าแสนแสบ เขตคลองสามวา
กรุงทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏ
พระนคร. (๒๕๖๒).
ยุพา ศิริรักษ์. ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการที่มีต่อความสามารถด้านการสังเกต ด้าน
การจำแนก และการเปรียบเทียบของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต .มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. (๒๕๕๘).
รัชฎา อาหมวย. การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยโดยใช้ กิจกรรมศิลปะ
สร้างสรรค์จากวัสดุรีไซเคิล. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน
มหาวิทยาลัยหาดใหญ่. (๒๕๖๓).
โรงเรียนเทศบาลนาดี, รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา ๒๕๖๗ โรงเรียนเทศบาลนาดี (สมุทรสาคร : โรงเรียน
เทศบาลนาดี, ๒๕๖๗) .
สถาบันราชานุกูล กรมสุขภาพจิต. คู่มือส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย อายุ ๓-๕ ปี สำหรับครูผู้ดูแลเด็ก.
กรุงเทพฯ : สถาบันราชานุกูล กรมสุขภาพจิต. (๒๕๕๗).
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. การจัดการเรียนรู้แบบสะเต็ม. กรุงเทพฯ : สถาบัน
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท). (๒๕๕๘).
. กรอบมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปฐมวัย. กรุงเทพฯ : สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (๒๕๖๓).
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๓ (พ.ศ. ๒๕๖๑-๒๕๘๐). สำนักพิมพ์สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (๒๕๖๑).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙. (กรุงเทพมหานคร : พริกหวาน
กราฟฟิค จำกัด, ๒๕๖๐).
สุมารีย์ ไชยประสพ. การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมเกม
การศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (๒๕๕๘).
สุรางค์ โค้วตระกูล. จิตวิทยาการศึกษากรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (๒๕๔๘).
อัญชลี ไสยวรรณ. การจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มระดับการศึกษาปฐมวัย. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัย
ราชภัฏพระนคร. (๒๕๕๙). ๖ (๒). https://digital.car.chula.ac.th.
. การจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มระดับการศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (๒๕๖๐).
อัมพร เบญจพลพิทักษ์. การเตรียมความมพร้อมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย (Pre math skills). กรุงเทพฯ : สถาบันราชานุกูล กรมส่งเสริมสุขภาพจิต. (๒๕๕๗).
