การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่สงเสริมศักยภาพทางสมอง (Brain-Based Learning) และความสามารถในการคิดวิเคราะหของผูเรียน เรื่อง คำในภาษาไทย กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 4

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอน 2) เพื่อศึกษาพหุปญญาของผูเรียนที่เรียนดวยรูปแบบการการเรียนการสอนที่สงเสริมศักยภาพทางสมอง (Brain-Based Learning) 3) เพื่อศึกษาและ ความสามารถในการคิดวิเคราะหของผูเรียน เรื่อง คำในภาษาไทย กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4 และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ผลการวิจัยพบวา 1. รูปแบบการเรียนการสอนนี้มีชื่อเรียกวา “AAPEDPC Model ” ประกอบดวย 5 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นการกระตุนโครงสรางทางปญญา (Activating cognitive structure stage : A) 2) ขั้นประยุกตใชประบวนการคิดเพื่อขยายโครงสรางทางปญญา (Application of the processes thought to expand the cognitive structure stage : A) 3) ขั้นฝกปฏิบัติเพื่อการสนับสนุนการปรับสมดุลทางปญญา (Practice to support the intellectual balance stage: P) 4) ขั้นสงเสริมการขยายโครงสรางทางปญญา (Enhance the extension of intellectual structure stage : E) 5) ขั้นพัฒนาพหุปญญา (Development of multiple intelligences stage : D) 6) ขั้นการสงเสริมและชวยเหลือกระบวนการคิด (Promote and support the thought process stage: P) และ 7) ขั้นสรุปประเมินผล (Concluded and evaluation stage : C) คาประสิทธิภาพ (E1 /E 2)ของรูปแบบการเรียนการสอนเทากับ 86.11/87.67 เมื่อเทียบกับเกณฑ80/80 ปรากฏวามีประสิทธิภาพสูงกวาเกณฑที่กำหนดไว 2.ผลของการศึกษาพหุปญญาของผูเรียนที่เรียนดวยรูปแบบการการเรียนการสอนที่สงเสริมศักยภาพทางสมอง (Brain-Based Learning) พบวา ผูเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4 มีพหุปญญาดานความเขาใจธรรมชาติในระดับสูง มากกวาพหุปญญาดานอื่นๆอีก 7 ดาน มีคาเฉลี่ยรวมคิดเปนรอยละ 92.50อยางไรก็ตาม พหุปญญา ที่พบนอยที่สุด คือ
ดานมิติสัมพันธปรากฏวามีคาเฉลี่ยรวมของผูเรียน ทั้ง 9 โรงเรียนที่มีพหุปญญาดานมิติสัมพันธในระดับสูงคิดเปนรอยละ 45.78 3) ผลการศึกษาความสามารถในการคิดวิเคราะหของผูเรียน เรื่อง คำในภาษาไทย กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4 พบวา ผูเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะหคิดเปนรอยละ 89.86 และมีความสามารถในการคิดวิเคราะหโดยเปรียบเทียบหลังเรียนสูงกวากอนเรียนอยางมีนัยสำคัญที่ดับ .01และ 4) ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ที่มีตอรูปแบบการเรียนการสอน พบวา นักเรียนมีความพึงพอใจในภาพรวมอยูในระดับมากที่สุด

THE DEVELOPMENT OF INSTRUCTIONAL MODEL FOR ENHANCE BRAIN-BASED
LEARNING AND THE ABILITY TO CRITICAL THINKINGOF THE LEARNER IN
THE LEARNING THAI LANGUAGES FOR STUDENT GRADE 4

This research aims: 1) The Development of Instructional Model for enhance Brain-Based Learning and the ability to critical thinking of the learner in the learning Thai languages for student Grade 42) to study the multiple intelligences of students taught by a form of teaching that enhance brain (Brain-Based Learning) 3. ) to study the ability to critical thinking of the learner in the learning Thai languages for student Grade 4. The grade 4 and 4) to study. Student satisfaction grade 4 results showed that: 1. a form of teaching, this is called "AAPEDPC Model" consists of five steps: 1) Activating cognitive structure stage: A,2) Application of the processes thought to expand the cognitive structure stage: A,3) Practice to support the intellectual balance stage: P,4) Enhance the extension of intellectual structure stage: E,5) Development of multiple intelligences stage: D, 6) Promote and support the thought process stage: P, and 7) Concluded and evaluation stage: C Efficiency (E1 / E 2) of the teaching of 86.11 / 87.67, compared to a threshold. 80/80 appear to perform better than the predetermined threshold  2. The results of the multiple intelligences of students taught by a form of teaching that enhance brain (Brain-Based Learning) found that learners. The grade 4 with intelligence to understanding natural high. More intelligence on the other side with an average of 7total. However, 92.50 percent of the minimal intelligence is spatial. It appears that the average value of the group's 9 schools with high spatial intelligence. Percentage 45.78 3) A study of the ability to think critically about the study in Thai subject group learning. A grade of 4 found that the students have the ability to think critically, as a percentage of 89.86And have the ability to think critically, by comparison were higher than before the significance of the fire. 01. and  4) the satisfaction of a student's grade 4 on the model of teaching experience. that students were satisfied with the overall highest level.