EFFECTS OF PROJECT BASED LEARNING MANAGEMENT THROUGH INVENTION ON THE EXECUTIVE FUNCTIONS OF YOUNG CHILDREN AT BANGKAITHUEAN (TANTIVISITPRACHANUKUL) SCHOOL, CHAINAT PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to study the relationship of Young Children’s Executive Functions before and after participating Project Based Learning in the form of invention participating 2) to compare Young Children’s Executive Functions before and after participating Project Based Learning in the form of invention. This study employed a quasi-experimental research design. The sample consisted of 20 preschool children. The research instruments included 32 invention-based Project-Based Learning (PBL) lesson plans, with Item-Objective Congruence (IOC) indices ranging from 0.67 to 1.00. In addition, an Executive Function (EF) assessment for preschool children was developed to evaluate four components: initiative, planning, cognitive flexibility, and self-evaluation. The assessment comprised 20 items, with five items for each component. The IOC indices of the assessment ranged from 0.67 to 1.00. The item difficulty indices ranged from 0.20 to 0.40, while the discrimination indices ranged from 0.40 to 0.80. The overall reliability coefficient of the assessment was 0.74. Data were analyzed using mean, standard deviation, percentage difference, and the Chi-square test.
The finding revealed that 1) the executive functions of young children before and after participating Project Based Learning in the form of invention were significantly correlated at the .05 level, and 2) young children demonstrated higher executive functions after participating Project Based Learning in the form of invention than before the experiment, both overall and in each aspect.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
เฉลิมพล ศรีตันดา. (2566). การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ชมพู เนื่องจำนงค์, ภัทรยุทธ โสภาอัศวภรณ์ และอัจรา ธนีเพียร. (2563). กรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน. วารสารวิชาการสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 1(1), 623-640.
ทัศนัย สูงใหญ่ และคณะ. (2566). แนวทางการจัดประสบการณ์รูปแบบโครงงานเป็นฐานสำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารวิจัยเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้, 6(1), 51-60.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล. (2563). ประเมินพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยลัยมหิดล.
ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์. (2561). เลี้ยงลูกอย่างไรให้ได้ EF. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แพรงเพื่อนเด็ก.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). ก้าวแรกการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning: PBL). สมุทรปราการ: เอ็น. เอ. รัตนะ เทรดดิ้ง.
สุพัตรา สาริพันธ์, (2564). ผลการเสริมสร้างการคิดเชิงบริหารของเด็กอนุบาลโดยใช้กระบวนการวางแผน ปฏิบัติและทบทวนตามแนวคิดไฮสโคป. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 32(3), 56-70.
สุภาวดี หาญเมธี, ธิดา พิทักษ์สินสุข และภาวนา อร่ามฤทธิ์. คู่มือพัฒนาทักษะสมอง EF Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: เอกพิมพ์ไทย.
Piaget, J. (1971). Science of education and the psychology of the child. Orion Press.
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. Viking Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
