DEVELOPMENT OF GUIDELINES FOR ENHANCING LIFE AND PROFESSIONAL TEACHING SKILLS FOR PRE-SERVICE TEACHERS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were to 1) study life's skills and teacher's profession for pre-service teachers and 2) study and develop guidelines for enhancing life and professional teaching skills for pre-service teachers, Research and development. The sample group of the research were pre-service teachers in the faculty of education of Bansomdejchaopraya Rajabhat University semester 1 academic year of 2025 totaling to 396 people. The research instruments used were questionnaires and the statistics used to analyze data were frequency, mean and standard deviation.
The study results found that 1) The results of the study on pre-service teachers revealed that the sample group had the highest level of effectiveness in exemplifying responsibility and public benefit. The results of the study on pre-service teachers revealed that the sample group had the highest level of understanding of basic skills necessary for life and for student development. 2) Guidelines for enhancing life and professional teaching skills for pre-service teachers that is (1) Organizing training workshops to provide knowledge (2) Creating videos in the online system (3) Preparing textbooks, books, teaching materials, including a test bank and (4) Training in presentation skills, etc.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). มาตรฐานวิชาชีพครูและแนวทางการพัฒนาครูมืออาชีพ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคุรุสภา.
คณะกรรมาธิการวิสามัญพิจารณาศึกษาแนวทางการผลิตและการพัฒนาครู วุฒิสภา. (2563). กรอบความคิดในการจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายเกี่ยวกับการผลิตและการพัฒนาครูของคณะกรรมาธิการวิสามัญ. กรุงเทพมหานคร: คณะกรรมาธิการวิสามัญพิจารณาศึกษาแนวทางการผลิตและการพัฒนาครู วุฒิสภา.
จารุวรรณ เติมสุข. (2558). การพัฒนาลักษณะเฉพาะของแบบวัดทักษะชีวิตและอาชีพแห่งศตวรรษที่ 21 ของนิสิตนักศึกษาปริญญาตรี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิราพร ธรรมโชติ. (2565). การประเมินสมรรถนะวิชาชีพครูของนักศึกษาครูในยุคดิจิทัล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 8(2), 45–60.
เชษฐภูมิ วรรณไพศาล. (2558). การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาตามแนวทางพหุวัฒนธรรมศึกษาสำหรับนิสิต นักศึกษากลุ่มชาติพันธุ์ในสถาบันอุดมศึกษาภาคเหนือ. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไชยยศ ไพวิทยศิริธรรม และยุวรี ญานปรีชาเศรษฐ. (2564). การเสริมสร้างทักษะชีวิตและการทำงานของนักศึกษาครู. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 13(1), 132-143.
ณารีย์อร ภรณ์ธนธร. (2559). กลยุทธ์การส่งเสริมการมองอาชีพครูในแง่ดีของนักศึกษาวิชาชีพครู. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2567). ความเป็นครู: ลักษณะที่ดี สู่วิถีปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงนุช เกษมจิต และศรชัย ท้าวมิตร. (2568). การพัฒนาทักษะจำเป็นของครูผู้สอนในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลง และการขับเคลื่อนแนวคิดการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารสังคมพัฒนศาสตร์, 8(5), 181–192.
นรัญจ์ โกศลเวช. (2557). การพัฒนาโมเดลการวัดความรู้ด้านทักษะชีวิตและโมเดลการวัดทีแพคที่บูรณาการร่วมกับความรู้ด้านทักษะชีวิตของครู. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศราวุฒิ สมัญญา และธิดารัตน์ ตันนิรัตร์. (2563). การศึกษาทักษะชีวิตและวิชาครูของนักศึกษา กรณีศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา. ครุศาสตร์สาร, 14(2), 85-97.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. (2567). คู่มือแนวทางการดำเนินงานขับเคลื่อน "อาชีวนวัตวิถี สู่การเรียนรู้. แหล่งที่มา https://www.kksec.go.th/web/upload/Career-Inno-life.pdf สืบค้นเมื่อ 13 กันยายน 2568.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน. (2568). รายงานวิเคราะห์ผลการรับสมัคร นักศึกษาใหม่ ระดับปริญญาตรี ปีการศึกษา 2568. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.
สุพัตรา สอนแก้ว. (2563). การพัฒนาทักษะวิชาชีพครูในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาครู. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 12(1), 112–125.
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher Education Around the World: What Can We Learn from International Practice? European Journal of Teacher Education, 40(3), 291–309.
Herlinawati, H., Marwa, M., Ismail, N., Liza, L. O. and Situmorang, D. D. B. (2024). The integration of 21st century skills in the curriculum of education. Heliyon, 10(15), e35148.
Luna, C. L. and Weisgrau, J. (2025). Exponential Change Brings Exponential Choice: Navigating Life, Learning, and Career. Digital Promise.
Osiesi, M. P. and Blignaut, S. (2025). Impact of the teacher education curriculum on the development of 21st-Century skills: Pre-service teachers’ perceptions. Social Sciences & Humanities Open, 11, 101317.
UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
Xu, T., Gao, Q., Ge, X. and Lu, J. (2024). The relationship between social media and professional learning from the perspective of pre-service teachers: A survey. Education and Information Technologies, 29(2), 2067-2092.
Yamane, T. (1973). Statistics: an introductory analysis. New York: Harper & Row.
