CITIZEN EDUCATION KNOWS RESPECT FOR RIGHTS OF HIGH SCHOOL STUDENTS IN BANGKOK
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to study the level of citizen education that reflects respect for rights among upper secondary school students in Bangkok, and 2) to explore learning management approaches that promote citizenship characterized by respect for rights. This study employed a mixed methods approach and was conducted in two phases. In the first phase, a survey was administered to 399 upper secondary school students in Bangkok. The sample was selected using stratified random sampling, and the sample size was calculated using Yamane Taro’s formula. Data were collected using a five-point Likert scale questionnaire and analyzed using descriptive statistics: frequency, percentage, mean, and standard deviation. In the second phase, qualitative data were gathered through interviews with key informants to investigate instructional approaches for promoting citizen education with a focus on respect for rights. The data were analyzed using content analysis.
The research findings revealed the following: 1) The overall level of citizen education emphasizing respect for rights among upper secondary school students in Bangkok was found to be high. When analyzed by specific dimensions, all aspects were rated at a high level. The highest average score was observed in respect for others’ rights, followed by respect for social rights, while the lowest score was in the dimension of respect for one’s own rights. 2) instructional approaches to promote respect for rights among high school students in Bangkok consist of four components: (1) setting learning outcome goals, including (1) defining learning outcomes, strategies for goal setting, and establishing indicators of learning outcomes; Component 2: Content design; Component 3: Learning activity design; and Component 4: Assessment and evaluation design, which includes four aspects: (1) authentic assessment, (2) reflection and self-assessment, (3) use of diverse assessment tools, and (4) assessment based on potential and continuous development.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กนกวรรณ สุภาราญ. (2563). พลเมืองศึกษากับการพัฒนาทักษะสำคัญแห่งศตวรรษที่ 21. แหล่งที่มา https://www.educathai.com/knowledge/articles/416 สืบค้นเมื่อ 11 สิงหาคม 2567.
จรูญศรี มาดิลกโกวิท และคณะ. (2553). การจัดการศึกษาตลอดชีวิตเพื่อส่งเสริมความเป็นประชาธิปไตย. กรุงเทพมหานคร: คณะกรรมการการวิจัยและพัฒนา รัฐสภา.
ณัฐวิทย์ การสมดี. (2560). ความรู้และความเข้าใจความเป็นพลเมืองของนักศึกษาหลักสูตรรัฐศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการเมืองและการปกครอง คณะรัฐศาสตร์และรัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
นลินี จีนกูล, มนตา ตุลย์เมธาการ และวิไลลักษณ์ ลังกา. (2567). การพัฒนาแบบวัดและตรวจสอบคุณสมบัติการวัดทางจิตวิทยาของแบบวัดความเป็นพลเมืองตื่นรู้ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(1), 43-60.
ปัทมาภรณ์ สุขสมโสด, เด่นเดือน เลิศทยากุล ไชยยะ และปฐมพงษ์ พุ่มพฤกษ์. (2566). พฤติกรรมการใช้สื่อออนไลน์ต่อการเล่นพนันออนไลน์ของเยาวชนในเขตจังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วารสารวิชาการอยุธยาศึกษา, 15(1), 113-126.
ภูริณัฐ เบ็ญจขันธ์. (2564). การพัฒนาแบบวัดพัฒนาการทางจิตสังคมตามแนวคิดอีริคสันในกลุ่มวัยรุ่นไทย. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
.สิริวรรณ ศรีพหล. (2551). การจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม. นนทบุรี: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. (2567). ข้อมูลจำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2567. แหล่งที่มา https://eoffice.sesao1.go.th/info/maps/student สืบค้นเมื่อ 10 ธันวาคม 2567.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. (2567). ข้อมูลจำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2567. แหล่งที่มา http://www.sesao2.go.th/data_17620 สืบค้นเมื่อ 10 ธันวาคม 2567.
BBC NEWS ไทย. (2566). เหตุก่อเหตุยิงกลางห้างพารากอน. แหล่งที่มา https://www.bbc.com/thai/articles/c0v7gqpxlqlo สืบค้นเมื่อ 11 สิงหาคม 2567.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals: Handbook I Cognitive Domain. London: Longmans.
Department of Mental health. (2018). Thailand No. 2 "child bullying in school" found 600,000victims per year. From https://www.dmh.go.th/news-dmh/view.asp Retrieved January 5, 2024.
Erikson Erik H. (1997). The Life Cycle Completed. New York: W. W. Norton.
J. J. Cogan. (1997). Multidimensional citizenship: educational policy for the 21st century: An executive summary of the citizenship education policy study project. University of Minnesota.
Piaget, J. (1972). Psychology and Pedagogy: Viking Press.
Taro, Y. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. New York: Harper and Row.
Westheimer, J. (2015). What Kind of Citizen?: Educating Our Children for the Common Good. From https://www.What-Citizen-Educating-ChildrenCommon/dp Retrieved January 5, 2024.
Wiggins, G. and Mc Tighe, J. (1998). Understanding by design. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
