กระบวนการนิเทศภายในของสถานศึกษาในฐานะเครื่องมือยกระดับคุณภาพการศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้นำเสนอการวิเคราะห์เชิงทฤษฎีและผลการวิจัยเกี่ยวกับกระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษา ซึ่งถือเป็นเครื่องมือสำคัญในการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมุ่งเน้นศึกษาบทบาทเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารในการขับเคลื่อนการนิเทศภายในให้เกิดผลสัมฤทธิ์ อันประกอบด้วย การประยุกต์แนวคิดทฤษฎีเพื่อกำหนดทิศทางที่ชัดเจน การสร้างสรรค์นวัตกรรมการนิเทศอย่างเป็นระบบ การเสริมสร้างพลังในชุมชนแห่งการเรียนรู้ การใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์ในการกำกับติดตามประเมินผล และการส่งเสริมพัฒนาศักยภาพวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้ ผลการวิเคราะห์พบว่า ประสิทธิผลของกระบวนการนิเทศภายในนั้นมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับสมรรถนะของผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ คุณภาพของระบบสนับสนุนตลอดกระบวนการ และศักยภาพในการปรับใช้รูปแบบนวัตกรรมการนิเทศให้สอดคล้องกับบริบทเฉพาะของสถานศึกษา บทความนี้ยังได้นำเสนอกรอบแนวคิดบูรณาการชื่อ “I-SMILE Model” ร่วมกับข้อเสนอแนะเชิงนโยบายในการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาในภาพรวมของประเทศ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ.(2562). นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562. กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2562). แนวทางการพัฒนาการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
จิราภา เพียรเจริญ และคณะ. (2561). การศึกษาสภาพและปัญหาการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 12(3), 176-185.
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2560). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับประสิทธิผลของโรงเรียนมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(1), 189-200.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2562). เทคนิคการนิเทศการเรียนการสอนสำหรับศึกษานิเทศก์และผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: อักษราพิพัฒน์.
วิจิตร วรุตบางกูร และคณะ. (2540). การนิเทศการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภา.
ศิริพงศ์ พฤทธิพันธุ์. (2553). การนิเทศการศึกษา: แนวคิด ทฤษฎี และการปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: บุ๊คพอยท์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). แนวทางการนิเทศภายในโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์ดี.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 พ.ศ. 2560 – 2564. กรุงเทพมหานคร: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564). กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สุรพล ธรรมร่มดี และคณะ. (2553). การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์ และคณะ. (2558). การวิจัยและพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในและการนิเทศแบบพึ่งพาตนเองของโรงเรียนขนาดเล็ก. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย, 28(1), 69-83.
เอกรินทร์ สังข์ทอง และคณะ. (2563). แนวทางการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาโดยใช้การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 10(3), 307-318.
Beach, D. M. and Reinhartz, J. (2000). Supervisory Leadership: Focus on Instruction. Toronto: Allyn and Bacon.
Ekyaw, B. A. (2020). The Practices and Challenges of Instructional Supervision in Government Secondary Schools of Kamashi Zone Ethiopia. International Journal of Education and Literacy Studies, 8(3), 48-56.
Glickman, C. D., Gordon, S. P. and Ross-Gordon, J. M. (2018). Supervision and Instructional Leadership: A Developmental Approach. 10th ed. New York: Pearson.
Hargreaves, A. and O’Connor, M. T. (2018). Collaborative Professionalism: When Teaching Together Means Learning for All. Thousand Oaks: Corwin Press.
Harris, A., Jones, M., Cheah, K. S. L., Devadason, E. and Adams, D. (2018). Exploring Principals’ Instructional Leadership Practices in Malaysia: Insights and Implications. Journal of Educational Administration, 56(2), 207-221.
Hoque, K. E. (2020). Practice and Theory of Clinical Supervision for Enhancing Teachers’ Teaching Skills. Psychologia, 63(1), 1-15.
International Society for Technology in Education (ISTE). (2011). ISTE Standards for Coaches. From https://www.iste.org/standards/for-coaches Retrieved January 8, 2025.
Johnson, D. W. and Johnson, R. T. (2009). An Educational Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379.
Mette, I. M., Range, B. G., Anderson, J., Hvidston, D. J., Nieuwenhuizen, L. and Doty, J. (2017). The Wicked Problem of the Intersection between Supervision and Evaluation. International Electronic Journal of Elementary Education, 9(3), 709-724.
National Policy Board for Educational Administration (NPBEA). (2015). Professional Standards for Educational Leaders 2015. Reston, VA: NPBEA.
Okorji, P. N. and Ogbo, R. N. (2013). Effects of Modified Clinical Supervision on Teacher Instructional Performance. Journal of Emerging Trends in Educational Research and Policy Studies, 4(6), 901-905.
Özdemir, S. M. (2019). The Effect of Clinical Supervision Practices on Classroom Teaching Performance. Journal of Theoretical Educational Science, 12(3), 1110-1130.
Piyaman, P., Hallinger, P. and Viseshsiri, P. (2017). Addressing the Achievement Gap: Exploring Principal Leadership and Teacher Professional Learning in Urban and Rural Primary Schools in Thailand. Journal of Educational Administration, 55(6), 717-734.
Sangkaew, P., Veerakitpanich, P. and Cooparat, P. (2021). Development of Learning Supervision Process Model for Primary School Teachers in Bangyai District, Nonthaburi Province. Journal of Education Studies, 49(1), 235-251.
Shatzer, R. H., Caldarella, P., Hallam, P. R. and Brown, B. L. (2014). Comparing the Effects of Instructional and Transformational Leadership on Student Achievement: Implications for Practice. Educational Management Administration & Leadership, 42(4), 445-459.
Sudarjat, J., Abdullah, T. and Sunaryo, W. (2015). Supervision, Leadership, and Working Motivation to Teachers’ Performance. International Journal of Managerial Studies and Research, 3(6), 146-152.
Sullivan, S. and Glanz, J. (2013). Supervision That Improves Teaching and Learning: Strategies and Techniques. 4th ed. Thousand Oaks: Corwin.
Tesfaw, T. A. and Hofman, R. H. (2014). Relationship between Instructional Supervision and Professional Development. International Education Journal: Comparative Perspectives, 13(1), 82-99.
Tingle, E., Corrales, A. and Peters, M. L. (2019). Leadership Development Programs: Investing in School Principals. Educational Studies, 45(1), 1-16.
Urick, A. (2016). The Influence of Typologies of School Leaders on Teacher Retention: A Multilevel Latent Class Analysis. Journal of Educational Administration, 54(4), 434-468.
Warford, M. K. (2011). The Zone of Proximal Teacher Development. Teaching and Teacher Education, 27(2), 252-258.
Zepeda, S. J. (2017). Instructional Supervision: Applying Tools and Concepts. 4th ed. New York: Routledge.
