ADMINISTRATION OF COMMUNITY RELATIONS BASED ON SANGAHAVATTHU 4 OF BAN CHA-UAT SCHOOL UNDER NAKHON SI THAMMARAT PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were to: 1) study the condition of community relations management of Ban Cha-Uat School, 2) study the guidelines for community relations management according to the principles of the 4 social objects of Ban Cha-Uat School, and 3) to present the guidelines for community relations management according to the principles of Four Saṅgahavatthu of Ban Cha-Uat School, under the Office of the Primary Educational Service Area, Nakhon Si Thammarat Area 3. This is a qualitative research with 3 research steps: Step 1: Study the state of community relations management in educational institutions by conducting in-depth interviews with 15 relevant persons. Data were analyzed using content analysis. Step 2: Study the guidelines for community relations management according to the principles of the Four Saṅgahavatthu by conducting in-depth interviews with 5 experts. Data were analyzed using content analysis. Step 3: Present the guidelines for community relations management according to the principles of the Four Saṅgahavatthu by conducting focus group discussions with 7 experts. Data were analyzed using content analysis.
The results showed that: 1) The administration of community relations of Ban Cha-Uat School under Nakhon Si Thammarat primary educational service area office 3 followed by following observations without providing feedback, discussions, or reflections on problems, strengths, or areas for improvement. This limited the administration of community relations. the administration of community requires collaboration among administrators, teachers, community, and relevant personnel, focusing on systematic improvement, guidance, promotion, and development to achieve the institution's goals. The administration of community process comprises were: (1) Community Services, (2) Public Relations, (3) Promoting of Relationship with Community and Other Agencies, and (4) Community Assistances. 2) The guidelines for the administration of community relations based on the Four Saṅgahavatthu were applied together, which consisted of: (1) Dna (giving, charity), (2) Piyavc (kindly speech), (3) Atthacariy (useful conduct, life of service), and (4) Samnattat (even and equal treatment, equality consisting in impartiality). 3) The presentation of the guidelines for community relations management according to the principles of the Four Saṅgahavatthu of Ban Cha-Uat School, under the Office of the Primary Educational Service Area, Nakhon Si Thammarat Area 3, found that they were appropriate, feasible, and beneficial for the community relations management of Ban Cha-Uat School, under the Office of the Primary Educational Service Area, Nakhon Si Thammarat Area 3.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กรมส่งเสริมวัฒนธรรม. (2566). สังคหวัตถุ 4 ธรรมแห่งการเกื้อกูลกันและกัน. แหล่งที่มา http://www.culture.go.th/culture_th/ewt_news.php?nid=5921&filename=i. สืบค้นเมื่อ 15 สิงหาคม 2566.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิก.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ 2560. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิก.
จริยพร แตงขุด. (2564). แนวทางการบริหารความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนตามหลักสังคหวัตถุ 4 ของศูนย์การศึกษาพิเศษ เครือข่าย 7. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
นาวิน แกละสมุทร. (2562). การส่งเสริมความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ของโรงเรียนวัดใหญ่บ้านบ่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
บุญธิดา แก้วทอง. (2564). แนวทางการเสริมสร้างมนุษยสัมพันธ์ของบุคลากรตามหลักสังคหวัตถุ 4 ของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอตากฟ้า จังหวัดนครสวรรค์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ปัญญา วงคุณทรัพย์. (2559). การสร้างสัมพันธ์กับชุมชนของโรงเรียนวัดวังเป็ด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
พระครูประภัศร์ธรรมาภิรักษ์ จันเขียด. (2561). การบริหารสถานศึกษาตามหลักสังคหวัตถุ 4 ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
โรงเรียนบ้านชะอวด. (2564). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปี 2564. นครศรีธรรมราช: โรงเรียนบ้านชะอวด.
วาสนา ชูแสง. (2557). การดำเนินงานการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนของโรงเรียสังกัดสํานักงานเขตราษฎรบูรณะกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
วิภา คนหาญ. (2559). การพัฒนาการดำเนินงานความสัมพันธ์กับชุมชน โรงเรียนบ้านเหล่าหมี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2547). รายงานการศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนนำร่องและโรงเรียนเครือข่าย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำเร็จ สุพร. (2549). การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนางานความสัมพันธ์กับชุมชนโรงเรียนบ้านสงเปือย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามุกดาหาร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
