DEVELOPMENT OF EDUCATION QUALITY ASSURANCE MANAGEMENT SYSTEM IN THE CHARITABLE SCHOOLS OF BUDDHIST TEMPLES AREAS OF CENTRAL PROVINCES
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research paper are 1 ) to study the condition of the quality assurance management system for the education quality assurance of Buddhist temples in Buddhist temples; 2 ) to develop the management system for the quality assurance of the education quality assurance for the charity schools of Buddhist temples; 3 ) To test the management system for educational quality assurance in Buddhist temples' charitable schools. 4) To assess the quality assurance management system for Buddhist temples' charitable school education. Central Province. It is a mixed research method. The research sample consisted of 103 persons, interviews with 5 experts and in-depth interviews with 9 experts. The research tools were questionnaires, assessment forms, semi-structured interviews. and analyze the data with basic statistical values by finding the frequency, percentage, arithmetic mean standard deviation The statistics used to compare the learn. The results of the research found that 1) Analysis of opinions about the management of quality assurance charity school of Buddhist temples in the central region as a whole is performing at a high level. When considering each aspect, it was found that the practice was at a high level in all aspects. 2) The results of the development of educational quality assurance management system for charity schools of Buddhist temples in central provinces consisted of 2 components: (1) quality assurance within educational institutions: 1) setting educational standards; 2) Develop an educational management development plan, 3) Implement an educational management development plan, 4) educational quality evaluation and inspection, 5) follow-up on educational quality assessment results, 6) an annual educational quality report, and 7) continually develop educational institutions to have quality; and (2) K-PDCA management system consists of 5 steps: 1) Knowledge: K 2) Plan: P 3) Do: D 4) Check: C and 5) Act: A. 3) The results of the experiment showed that the scores after school were higher than before. There was a statistically significant difference at the .05 level. 4) The results of the assessment found that the issues in the audit were; knowledge education planning implementation of the plan auditing correction. These are 5 possibilities and the most useful.
Article Details
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560- 2579. แหล่งที่มา https://www.moe.go.th//แผนการศึกษาแห่งชาติ-พ-ศ-2560. สืบค้นเมื่อ 2 ก.พ. 2563.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
บุปผา ทองน้อย. (2557). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสู่งานประกันคุณภาพการศึกษาภายในที่มีประสิทธิภาพของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 39. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ปรีดา บุญเพลิง, เสาวณีย์ สิกขาบัณฑิต และสิริกาญจน์ ธนวุฒิพรพินิต. (2562). การนำรูปแบบการบริหารโรงเรียนนิติบุคคลไปสู่การปฏิบัติระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ. 8(1). 96-106.
เยาวทิวา นามคุณ และฤตินันท์ สมุทร์ทัย. (2559). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น. 10(3). 56.
ละมุน รอดขวัญ. (2555). การพัฒนารูปแบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภาคใต้ตอนบน. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่องแนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2551). สภาวะการศึกษาไทย ปี 2550/2551 “ปัญหาความเสมอภาคและคุณภาพของการศึกษาไทย”. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: วี.ที.ซี.คอมมิวนิเคชั่น.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561. นนทบุรี: 21 เซ็นจูรี่.
สิริกาญจน์ ธนวุฒิพรพินิต. (2560). การประกันคุณภาพการศึกษา (Education Quality Assurance). กรุงเทพมหานคร: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
สิริกาญจน์ ธนวุฒิพรพินิต. (2562). หลักสูตรฝึกอบรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
Goldstein, I. L. (1993). Training in organizations: Need assessment development and evaluation. 3rd ed. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Stufflebeam, D. L. et al. (1971). Educational Evaluation and Decision Making. Illinois: Peacock Publishers, Inc.
Stufflebeam, D. L.; Shinkfield, A. (2007). Evaluation Theory Models and Applications. San Francisco, CA: Jossey-Bass.