THE DEVELOPMENT OF GRADE 1 STUDENTS’ PROFICIENCY IN PRONOUNCING THAI WORDS WITH THE WORD-ENDING PROTOCOL “MAE-KOT” SPELLED WITH IRREGULAR CONSONANTS THROUGH BRAIN-BASED LEARNING ACTIVITIES

Main Article Content

Sarita Leepreecha
Chidchamai Visuttakul

Abstract

The objectives of this research article were 1) to compare grade 1 students’ proficiency in pronouncing Thai words with a Thai word ending protocol “Mae-Kot” (the Thai final sound /t/) spelled with irregular consonants or other consonants than ‘ด’ (Do Dek) before and after their learning through brain-based learning activities and 2) to examine their satisfaction towards brain-based learning activities. The cluster random sampling was employed to recruit a sample of a classroom of 27 grade 1 students studying in the second semester of the academic year 2020 in a private school in Pathum Thani Province. Research instruments consisted of: 1) 8 Thai language learning management plans, 2) a pronunciation proficiency test with 30 true-false questions; and 3) a 5-point scale questionnaires with 10 questions on student satisfaction towards learning management through brain-based learning activities. Data were analyzed using statistics including mean, standard deviation, the Kolmogorov–Smirnov test, and the dependent sample t-test. The results revealed that 1) students demonstrated higher proficiency in pronouncing Thai words with the word ending protocol “Mae-Kot” after learning through brain-based learning activities with a significance level of .01, and 2) their satisfaction towards the brain-based learning activities was at a highest level with a mean of 4.91.

Article Details

How to Cite
Leepreecha , S., & Visuttakul, C. (2022). THE DEVELOPMENT OF GRADE 1 STUDENTS’ PROFICIENCY IN PRONOUNCING THAI WORDS WITH THE WORD-ENDING PROTOCOL “MAE-KOT” SPELLED WITH IRREGULAR CONSONANTS THROUGH BRAIN-BASED LEARNING ACTIVITIES. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 9(3), 460–471. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/249577
Section
Research Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2558). หนังสืออุเทศภาษาไทย หลักภาษาไทย: เรื่องที่ครูภาษาไทยต้องรู้. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมสวัสดิการและสวัสดิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา.

คำเพียร ชูเดช. (2553). ผลการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่องการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดโดยใช้สมองเป็นฐาน. การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

จุฬาลักษณ์ นิลสาขา. (2554). ผลการพัฒนาทักษะการอ่านการเขียน คำยาก ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนครพนม.

นิตยา เชื้อดวงผูย. (2553). ผลการใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านประกอบการจัดกิจกรรมตามแนวคิดการใช้สมองเป็นฐาน เรื่อง การอ่านและเขียนคำที่ประสมด้วยสระประสม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

บุญฑริกา ภูมิผักแว่น. (2553). ผลการเรียนรู้ภาษาไทย ด้านการอ่านและการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดกิจกรรมตามแนวคิดโดยใช้สมองเป็นฐาน. การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

พรพิไล เลิศวิชา. (2551). สอนภาษาไทย ต้องเข้าใจสมองเด็ก. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ศาลาแดง.

พรพิไล เลิศวิชา. (2552). สอนภาษาไทย ตามแนวคิด Brain-based Learning. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.

พัฒนา ฤกษ์ชัย. (2554). การพัฒนาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐานเรื่อง การอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. การศึกษาค้นคว้าอิสระหลักการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

มนตรี วงษ์สะพาน. (2563). พื้นฐานการวิจัยทางหลักสูตรและการสอน. มหาสารคาม: สารคามการพิมพ์.

รังศิยา ทองงาม. (2553). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยตามแนวคิดสมองเป็นฐานโดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การอ่านและการเขียนคำที่ประสมสระลดรูปและเปลี่ยนรูป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วัชรพล วิบูลยศริน. (2561). วิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สังวาลย์ จันทร์เทพ. (2562). การใช้แบบฝึกเสริมทักษะพัฒนาการอ่านตัวสะกดไม่ตรงมาตราด้วยกิจกรรม การเรียนรู้ร่วมมือเทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเทศบาล 1 วัดพรหมวิหาร อำเภอแม่สาย จังหวัดเชียงราย. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.

สำนักงานพัฒนาองค์ความรู้. (2558). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมองสำหรับเด็กวัย 7-12 ปี. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานพัฒนาองค์ความรู้.