THE DEVELOPMENT OF SOCIAL SKILLS AND LEANING ACHIEVEMENT FOR THE BIOLOGY IN SCHOOL ON INHERITANCE BY STAD COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUES WITH MIND MAPPING OF BACHELOR OF EDUCATION IN SCIENCE

Main Article Content

Pattaraporn Pikunkwan

Abstract

This research study about cooperative learning using STAD techniques with mind mapping that is student-centered able to develop learners in both social skills and cognitive skills. The findings are as follows: 1) to study the effects of undergraduate students’ social skills when receiving cooperative learning using STAD technique with mind mapping and 2) to compare learning achievement of undergraduate students’ before and after receiving cooperative learning with STAD techniques and mind mapping. The samples were 28 third year undergraduate students in Science Education, Faculty of Education, Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University. They were selected by purposive sampling within the pool of undergraduate students enrolled in Biology in School subject during the second semester of the academic year 2018. This research was a pre-experimental research. One Group Pretest- Posttest Design consisted of 1) lesson plan using cooperative learning through STAD technique with mind mapping. 2) Social skills test and 3) Learning achievement test.  Descriptive statistics were used to estimate the mean score, the standard deviation and the t-test dependent. The research findings were as follows: 1) The undergraduate students’ social skills obtained a high level with statistical significance at the .05 and; 2) The learning achievement of undergraduate students’ after collaborative learning using STAD techniques with mind mapping became higher than before with statistical significance at the .05

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Pikunkwan ภ. (2020). THE DEVELOPMENT OF SOCIAL SKILLS AND LEANING ACHIEVEMENT FOR THE BIOLOGY IN SCHOOL ON INHERITANCE BY STAD COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUES WITH MIND MAPPING OF BACHELOR OF EDUCATION IN SCIENCE. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 7(2), 268–279. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/243963
Section
Research Article

References

ระทรวงศึกษาธิการ. (2554). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศษสตร์ (หลักสูตร 5 ปี). แหล่งที่มา http://www.mua.go.th/ สืบค้นเมื่อ 28 ก.ค. 2563.

นวพล กิตติวงศา, กิตติมา พันธ์พฤกษา, สมศิริ สิงห์ลพ และคณะ. (2563). การจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิชิชีววิทยาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 48(2). 124-125.

นิธิ ศีลวัตกุล, วาทินี ลิ้มโภคา และอรนิดา วีรบุตร. (2561). การใช้แผนผังความคิดในการเรียนการสอนไวยากรณ์ภาษาฝรั่งเศส เรื่องประพันธสรรพนาม (les pronoms relatifs). วารสารสมาคมครูภาษาฝรั่งเศสแห่งประเทศไทย ในพระราชููปถัมภ์ฯ. 136(41). หน้า 53.

พนมนคร มีราคา. (2560). ครูต้องมีลักษณะอย่างไร... ในศตวรรษที่ 21. วารสาร “ศึกษาศาสตร์ มมร” คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย. 5(2). 25-26.

ภูษิต สุวรรณราช. (2559). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ทิางการเรียนวชิาคณติศาสตร์ เรื่อง ระบบสมการเชิงเส้นของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างการจดัการเรียนรู้แบบ 4MAT และการจดัการเรียนรู้แบบร่วมมอืเทคนิค STAD. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

รดาการ ปรางสุข และสิทธิศักดิ์ จุลศิริพงษ์. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ และพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคจิกซอว์ ร่วมกับแผนผังความคิด ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารราชพฤกษ์. 16(3). 79.

วรพรรณ กระต่ายทอง. (2559). การพัฒนาหลักสูตรเสริมเพื่อพัฒนาทักษะทางสังคมสำหรับการอยู่ร่วมกันในสังคมพหุวัฒนธรรมของนักศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. 11(2). 141-165.

วิทยา สัตย์จิตร, ดวงเดือน สุวรรณจินดา และทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบซิปปาร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ ด้วยเทคนิค STAD ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องแรงและการเคลื่อนที่ และความสามารถในการทำงาานเป็นกลุ่ม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มโรงเรียนเครือข่ายเกาะกลางคลองยาง จังหวัดกระบี่. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. 20(1). 158.

โศจิวัจน์ เสริฐศรี, ศิริพร ศรีจันทะ,เสาวภาคย์ วงษ์ไกร และคณะ. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะความรู้พื้นฐานคณิตศาสตร์ของนักศึกษา สาขาวิชาคณิตศาสตร์คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย. วารสาร“ศึกษาศาสตร์มมร” คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย. 6(2). 299.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.

สุภาวดี สันเทพ และนุชวนา เหลืองอังกูร. (2561). การศึกษาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาป"ที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) ร่วมกับแผนผังความคิด (MIND MAPPING). วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 12(3). 119.

อดุลย์ วังศรีคูณ. (2557). การศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21 : ผลผลิตและแนวทางการพัฒนา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. 8(1). 4.

Gutman L. M. & Schoon I. (2013). The impact of non-cognitive skills on outcomes for young people. Institute of Education University of London. 25.

Mento A. J. Martinelli, P. & Jones R. M. (1999). Mind Mapping in Executive Education: Applications and Outcomes. Journal of Management Development. 18(4). 390-407.