STUDY OF LEARNING MANAGEMENT APPROACH BASED ON INQUIRY PROCESS OF PRIMARY SCHOOLS UNDER PHRANAKHON SI AYUTTHAYA EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2

Main Article Content

ธวัชชัย ไตรมรรค
สิน งามประโคน
ยุทธวีร์ แก้วทองใหญ่
สมหมาย จันทร์เรือง

Abstract

The objectives of this research were to study the state of learning management approach based on inquiry process of primary schools under   Phranakhon Si Ayutthaya Educational Service Area Office 2, to analyze the state of learning management approach of teachers based on inquiry process of teachers, and to propose a guideline of learning management approach of teachers based on inquiry process. The mixed research methods were used in the study. The data were collected by questionnaires from 274 administrators and teachers and by in-depth interview, and then analyzed by mean, standard deviation and content analysis.


The results of the study found that:


  1. The state of learning management approach based on inquiry process of primary schools under Phranakhon Si Ayutthaya Educational Service Area Office 2 in 5 aspects; Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration and Evaluation, was appropriate at the high level.

  2. The analysis of learning management approach based on inquiry process of primary schools indicated that; In Engagement, teachers should arrange activities or create situations encouraging and stimulating learning and doubting among students, In Exploration, teachers should arrange activities or situations for students to investigate for improving students’ thinking, reasoning and searching by themselves, In Explanation, teachers should arrange activities or situations for students to analyze and brainstorm for a body of knowledge, In Elaboration, teachers should arrange activities or situations for students to extend their knowledge in application, and In Evaluation, teachers should arrange activities or situations for students to find process, analyze the data, review knowledge, exchange ideas, make discussions, comparisons and evaluation.

  3. Guidelines of learning management approach based on inquiry process were as follows: In Engagement, teachers should arrange activities and present new things to interest and convince students to learning and teachers should behave as the model of students in questioning, exploring and searching, In Exploration, teachers should use various teaching methods, support students to work in team, and encourage student to learning by themselves in the guidance and monitor of the teachers, In Explanation, teachers should let students present the learning results in their own expressions and ideas and encourage them to conclude the learning contents accurately, In Elaboration, Teachers should encourage students to apply what they have learnt and found from the study in their life and connect the new knowledge to knowledge in the other fields, and In Evaluation, teachers should encourage students to assess and evaluate their performance by themselves with forms of measurement and evaluations.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
ไตรมรรค ธ., งามประโคน ส., แก้วทองใหญ่ ย., & จันทร์เรือง ส. (2019). STUDY OF LEARNING MANAGEMENT APPROACH BASED ON INQUIRY PROCESS OF PRIMARY SCHOOLS UNDER PHRANAKHON SI AYUTTHAYA EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 6(1), 161–173. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/184276
Section
Research Article

References

กมลรัตน์ มีผดุง. (๒๕๕๐). ความพึงพอใจในการ ปฏิบัติงานของข้าราชการครูสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาสระแก้ว เขต ๑. งานนิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
กันยา เทพกัน. (๒๕๕๓). ความสัมพันธ์ระหว่าง ภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูสังกัด สำนักงานเขตบางนา กรุงเทพมหานคร. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต,สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
จอมพงศ์ มงคลวนิช. (๒๕๕๕). การบริหารองค์การและบุคลากรทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ ๑). กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิรังรัก สมรรคจันทร์. (๒๕๕๐). ปัจจัยที่ส่งผลต่อ ความผูกพันต่อองค์กรของครูในโรงเรียนอนุบาลเอกชนสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษานนทบุรี เขต ๑. ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาบริหารการศึกษา, คณะครุศาสตร์, บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
ชันญานุช ปิ่นทองคำ. (๒๕๕๕). ความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู กับประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาในสังกัดเทศบาลนครแหลมฉบัง จังหวัดชลบุรี. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต,สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
ดรุณี ปูเต๊ะ. (๒๕๕๔). ความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานกับความผูกพัน ต่อองค์การของครูในสถานศึกษาสังกัด เทศบาลตำบลตะลุบัน จังหวัดปัตตานี. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, แขนงวิชาบริหารการศึกษา, สาขาวิชาศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ดวงนภา ศรีนันทวงศ์. (๒๕๔๘). โรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยศิลปากร ในทศวรรษหน้า. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ดวงพร กาบขุนทด. (๒๕๕๑). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารความขัดแย้งของผู้บริหารกับความผูกพันต่อองค์การของครูในโรงเรียนเอกชน เขตพัฒนาพื้นที่ชายฝั่งทะเลตะวันออก. วิทยานิพนธ์การศึกษมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
นรารัตน์ นิยมไทย. (๒๕๕๖). ปัจจัยที่มีผลต่อความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของข้าราชการครูที่ปฏิบัติงานในโรงเรียน ในอำเภอบ้านลาด จังหวัดเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต ๒. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ณรงค์ศักดิ์ สาลี. (๒๕๕๔). แรงจูงใจและแนวทางเสริมสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของข้าราชการครูในอำเภอโป่งน้ำร้อน สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจันทบุรี เขต ๒. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
ภารดี อนันต์นาวี. (๒๕๕๗). หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ ๕). ชลบุรี: สำนักพิมพ์มนตรี.
ยุพดี มนตรีดิลก. (๒๕๕๗). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต ๓. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
เย็นตะวัน แสงวิเศษ. (๒๕๕๔). แรงจูงใจในการ ปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาอาชีวศึกษา จังหวัดสุราษฎร์ธานี. งานนิพนธ์การศึกษา มหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
รัฐธิการ ซุยซวง. (๒๕๕๖). ความผูกพันของข้าราชการครูต่อโรงเรียนในอำเภอวังสมบูรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต ๑. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
รสสุคนธ์ เหล็กเพชร. (๒๕๕๕). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูผู้ช่วยในโรงเรียนสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๘ จังหวัดชลบุรี. งานนิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
รำพึง ศุภราศี. (๒๕๕๔). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนเมืองพัทยา ๑๑ (มัธยมสาธิตพัทยา) จังหวัดชลบุรี. งานนิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
แววรีย์ พุทธประเสริฐ. (๒๕๕๙). ปัจจัยจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนเทศบาลแหลมฉบัง ๒ (มูลนิธิไต้ล้ง-เซ็ง พระประภา) สังกัดเทศบาลนครแหลมฉบัง จังหวัดชลบุรี. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
สัญญา ปัจสุริยะ. (๒๕๕๔). ปัจจัยจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสถาบันอาชีวศึกษา จังหวัดหนองคาย. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย,มหาวิทยาลัยนครพนม.
สนธยา บุตรวาระ. (๒๕๕๖). การศึกษาแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดชลบุรี สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๘. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุดารัตน์ วสุพลวิรุฬห์. (๒๕๕๕). ความสัมพันธ์ระหว่างแบบภาวะผู้นำของผู้บริหารกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูและพนักงานราชการในศูนย์การศึกษานอกระบบการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอในเขตภาคกลาง.วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย,มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านจอมบึง.
สุนันท์ ฝอยหิรัญ. (๒๕๕๘). การศึกษาปัจจัยการ บริหารที่ส่งผลต่อความผูกพันของครู โรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต ๒. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุธภา กมลนุกูล. (๒๕๕๓). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนกับความผูกพันต่อองค์การของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาฉะเชิงเทรา เขต ๒. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุวนีย์ ฤทธิ์ถาพรม. (๒๕๕๖). การศึกษาแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนสังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะครุศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
อานะ อยู่ทรัพย์. (๒๕๕๔). การศึกษาระดับความผูกพันต่อองค์การของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชัยภูมิ เขต ๑. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, สถาน บัณฑิตศึกษา,มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
อเนก บุญสัมพันธ์กิจ. (๒๕๕๑). แรงจูงใจในการ ปฏิบัติงานของครูโรงเรียนเทศบาลสังกัดเทศบาลนครศรีธรรมราช. การศึกษาอิสระบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต, สาขาวิชาบริหารธุรกิจ, มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์.
อิสริยา รัฐกิจวิจารณ์ ณ นคร. (๒๕๕๗). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๗ (จันทบุรี-ตราด). งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
Buchanan II. B. (1974). Building organizational commitment: The socialization of managers in work organizations. Administrative Science Quarterly, 19(1) 533-546.
Herzberg, F. F. (1968). Work and the nature of man. New York: John Wiley & Son.
Krejcie, R. V., & Morgan, D.W. (1990). Determining size for research activities. Journal of Education and Psychological Measurement, 30(3), 608-611.
Robbins, S. P. (1994). Organizational Behavior : Concepts, Controversies, and Applications. (6th ed). Englewood Cliffs: Prentice-Hall.

Most read articles by the same author(s)

<< < 1 2 3 4