การบริหารวิชาการที่ส่งผลต่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพ และปัญหาการบริหารวิชาการที่ส่งผลต่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์วิชา คณิตศาสตร์ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 3 ในปี การศึกษา 2555 จำนวน 153 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ สำเร็จรูปโดยใช้สถิติ คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพการบริหารวิชาการ โดยภาพรวมและรายด้านส่งผลต่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ อยู่ในระดับมาก 2) ปัญหาการบริหาร วิชาการที่ส่งผลต่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ คือครูขาดความรู้ความเข้าใจอย่างแท้จริงในเรื่องหลักสูตร ขาดประสบการณ์และเทคนิควิธีการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย ขาดความรู้ความเข้าใจการวัดผล ประเมินผล และเทียบโอนผลการเรียน ขาดความรู้ ความเข้าใจในกระบวนการวิจัยทางการศึกษา และงบประมาณไม่เพียงพอจึง ทำให้ขาดสื่อและนวัตกรรมที่เหมาะสมกับผู้เรียน

Academic Management Affecting Mathematics Achievement Level in the Opinion of the School Administrators under Chiangrai Primary Educational Service Area Office 3

Sombat Ratchakom

Department of Educational Administration, Faculty of Educational, Chiangrai Collage, Chiangrai, Thailand, 57000

The purposes of this research were to study the state and problems to the academic management affecting mathematics achievement level in the opinion of the school administrators under Chiang Rai Primary Educational Service Office 3. The population were 153 school administrators in the academic year of 2555 B.E. (2012). Instrument used was a questionnaire. Data analysis was done through statistics, namely percentage, means and standard deviation. The findings show that : 1) The overall and individual state of the academic management affecting mathematics achievement level is high 2) The problems arising in each aspect of the academic management affecting mathematics achievement level are as follows: the most serious problem in curriculum development is the lack of profound understanding while that in learning-teaching process is the teachers’ inexperience in variety of teaching techniques and management. Concerned personnel’s knowledge in the evaluation and credit transfer is limited. The lack of understanding in educational research and development, altogether with the inadequate knowledge and understanding in the development of educational innovation and technology is problematic. Furthermore other issues are insufficient budget in learning source development leading to the insufficiency of teaching materials and innovation, and discontinuous follow-ups.